一年級數學《5、4、3、2加幾》評課稿
低段教學需要教師的愛心,耐心,要善於與學生站在一個高度,這樣學生學習會快樂而輕鬆。
××月××日,聽了王老師講的一年級《5、4、3、2加幾》一課,眼前一亮,這樣的課堂正符合低段學生 。
一、教師用兒童化的語言與學生交流,縮短教師與學生之間的距離,教師和藹可親的態度,讓學 生感受到一種暖融融的愛,學生的學習變成師生的輕鬆,快樂的交流,教學效果良好。
二、教師利用學生喜聞樂見的故事情節,調動學生的學習積極性,整節課教師用去小兔家做客為情境,通過摘蘋果,噴農藥,坐飛機等等故事情節的形式,將枯燥的計算變得有意義,學生的計算興 趣特別高。
三、教師抓住了教學重點,在教學中,充分注重湊十法學生的理解,通過學生表達自己的演算法, 讓學生形成清晰的思路,同時用語言表達出來,加強對算理的理解,在教學中,王老師不僅顧大局,更關注個體的學習,通過個體發言,抓住學生有疑問的地方,進行強調,並通過再練習再提高。
四、教師注重學生的學習習慣的培養,習慣培養會成就學生。而一年級又是學生習慣形成的重要階段,王老師特別注重學生的學習習慣培養,注意傾聽,注意坐姿,注意回答問題的聲音,時刻提醒學生正確的.學習習慣。如果長此以往學生一定會形成良好的學習習慣。
五、利用小組爭星的方法,激發學生的學習興趣,更培養學生的集體的意識和情感,在為自己爭得榮譽的同時也是為自己的小組爭光,這無疑又是教學的助推器。
建議:
一、新課標要求學生尊重學生,課堂教學要以學生為主體,教師為引導者,如果這節課,王老師再適當放手,引導學生一次就行,讓學生主動,流利地說出計算方法會更好。
二、在教學中,讓學生掌握不同的方法,體現演算法的多樣性,但也應該注意演算法的優化。
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