向量的加法評課稿
本節所授內容基本與原先設想一致,評略得當,重點突出,難點化解。在兩個加法則的引入、講解及運用的處理方法、時間安排都把握得比較好,能夠引導學生積極主動地探索平行四邊形法則和三角形法則,使學生對兩個加法法則形成了正確的認識,留下了深刻的印象,通過反饋練習,可以看出學生對兩個法則的運用掌握的比較好,比較完整地實現了教學目標。
本節課的教學方法運用比較合理:採取了類比、探究、講練結合及多媒體技術等多種方法。對數學課來說,本節課最顯著的特點是將全部板書都移到了課件上,對我來說,是一次嘗試,因為以前,我認為數學課沒必要用課件,對全部利用課件上課更是不能接受。但是這次講課改變了我的看法。從學生的反饋情況來看,這樣處理對教學效果沒有什麼不良影響,反而使學生能更直觀地理解兩個加法法則和運算律,通過課件中的向量的平移,加深了學生對上節課所學的“相等向量”的概念的理解,也加大了課堂容量,還沒有擁擠之感。從學生對內容小結的敘述看,沒有板書,並沒有妨礙本節內容在學生腦海中留下的印象。原先的設計中,板書設計也有,打在教案的'後面。
通過這節課的講授,我收穫很多:首先,從課程的構思上,我沒有按照教參建議及網上普遍的編排方法先講三角形法則,而是先由學生學過的力的合成引入了平行四邊形法則,由此又引入三角形法則,效果也不錯。可見,對教材的處理確實要根據學生情況,靈活裁剪,不能生搬硬套。
其次,通過這節課我感到,對有些與圖形聯絡較多的課程,使用課件講解簡便易行,關鍵是要根據教學設計製作合適的課件,並且合理使用。
本節缺憾也很多。首先,學生活動還是偏少,沒有充分、全面地調動學生熱情。其次,語言不夠精煉,有時比較囉嗦,也耽誤了時間,第三,學生髮言時,好打斷學生,總覺得學生說得不清楚,搶學生話頭,打擊了學生課堂參與的積極性,很不好。
以上是我對這節課的反思,不到之處,請大家指點。
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