竇桂梅《圓明園》課堂實錄範本
師:猜猜我從哪來?
生:您從北京來。
師:你真有禮貌,加上一個“您”。心字在底,把我放在你的心上。給他點掌聲,也算是給我一點鼓勵。你怎麼知道的?
生:我是聽別人說的。
師:善於傾聽別人的發言,把獲得的資訊成為自己的財富,這也是一種學習。知道我姓什麼嗎?
生:您姓竇。叫竇桂梅老師。
師:你怎麼知道?
生:我也是聽別人說的,而且上面也寫著。
師:不但聽別人說,而且還注意觀察,有一雙會發現的眼睛,這也是更好的學習,再給她掌聲。
師:親愛的同學們,我來自清華大學附屬國小,是一名語文教師。我的家就在清華園裡,我住的地方離一個特別的地方只有50米,你們猜猜是哪兒?有時候我會到那裡去散散步,猜猜這是一個什麼地方?
生:圓明園。
師:來,我們一起寫寫這三個字。(師範寫,生書空)
師:看到這三個字,你的眼前會有怎樣的畫面?
生1:想起了當時火燒圓明園的故事。
生2:看到了金碧輝煌的宮殿。
生3:我看到了圓明園仿造的各處名勝古蹟。
師:看來,同學們都很了不起,事先一定對這兩篇文章有了瞭解或者也讀過有關圓明園的資料。所以看到這三個字你就有這樣的.感受。
師:讀了這兩篇文章你又有怎樣的感受?可長、可短、一句話也行、一個詞也行。
生1:我覺得圓明園是我們的名勝古蹟。卻被燒掉了,很可惜。
生2:我覺得英法聯軍他們太壞了,他們把能拿走的都拿走,不能拿走的就燒掉。
生3:我恨透了英法聯軍和八國聯軍,圓明園本來就是我們中國的名勝古蹟,卻被他們破壞了,太可惜了。
生4:我感到很惋惜,因為圓明園是兩代皇帝的心血,可就在三天之內就被英法聯軍化為灰燼。
生5:我想用一個詞來代替,就是毀於一旦。
師:聽出來了,同學們讀書讀出了自己的感受和情感。說明同學們會讀書,說明同學們在讀書的時候已經走近了圓明園。有的時候我們讀書不能只停留在感受和情感上,更重要的是我們透過這種恨、惋惜、毀於一旦的這個滋味沉澱在我們心中的應該是一份思考。這可能是我們讀書、學習語文的最重要的目的。比如同學們剛才說的那種感受,我們可能會想,圓明園被毀滅了,毀滅的究竟是什麼?不應該毀滅的是什麼?永遠也毀滅不了的又是什麼呢?如果我們要是這樣的去思考,我們就會把我們的情感沉澱在我們心中,變成一種最理性的姿態。
所以我願意用兩堂課領著同學們再次走進圓明園。
(課件:走近圓明園——走進圓明園)
師:同學們看。這個“進”和剛才的“近”有什麼不同?
生:一個“近”是離圓明園不遠了,另一個“進”是已經到達了圓明園。
師:你準備怎樣走進去?
生:用心走進去。
師:聽他的,用我們的心,帶著咱們的感受和體會我們一起走進去,走一趟,體會一次,看看兩堂課後我們又有怎樣新的體會和思考?
師:我們開啟文章,先看《圓明園的毀滅》,相信剛升入高年級的同學有這個自學能力,老師要和你們做一個測試,實話實說,你覺得自己能否流利、通順地讀一遍課文嗎?如果行,你就用個動作、眼神告訴老師。
(生示意會讀)
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