兩位數加兩位數課後反思
1、課堂的調控
整節課學習內容沒有給學生足夠時間將知識內化,在很多地方沒有體現學生的主體性,讓學生說、讓學生練的機會時間不 多。在新授階段,時間過於短暫,沒有充分調動學生的.主觀能動性,應安排學生同桌之間相互說一說,儘快內化為自身知識。在總結過程中,相同點不同點也可由學 生來說一說,體現以學生為主的課堂氛圍。
2、關於估算與口算
想想做做6:該題設計估算,體現估算的多樣 化:這題中有四個層次,第一層次:熊貓館到老虎館,有直觀感覺就可以判斷。第二層次:44+42與44+52,一個加數相同,由另一個加數判斷兩式得數大 小。第三層次:44+42與35+38,由今天學習的兩位數加兩位數的口算,估計得數,先加十位,再看個位是否滿十,是否要進位。第四層次:54+35與 42+44估算的結果都是80多,只有口算出具體得數才能比較。
可以設計如下,出示圖片以及圖片後後,可順次提問如下問題:
①從猴山到蛇館有幾條路?
②從猴山到孔雀園有幾條路?
③現在讓你比較什麼?44+4244+5235+3854+35
④我們比較那條路最近也就是看這四個算式中哪個算式結果最小,那你能不計算出具體結果就判斷出來嗎?
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