《說屏》聽評課隨感
上週五我和楊茹海老師同課異構,講的是說“屏”這一課。我的教學設計很常規,很普通,感覺沒有新意,上課氣氛也比較沉悶。最突出的問題就是把屏風的相關知識,比如屏風的定義,屏風的作用,種類,設定等基礎知識問題講的很清楚,也把這些知識的要點都寫在黑板上了,然後講解了兩個文中作者引用的杜牧的詩句和《牡丹亭》的詩句,其實學生根本就不懂“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”和“錦屏人忒覺得這韶光賤”的含義,我在講臺上大講一通,讓學生抄了筆記,感覺學生是在被動接受知識。
這堂課上的並不出彩,聽了楊老師的`課,感覺他和學生互動的不錯,氣氛也比較活躍。尤其是賣傢俱的小活動環節,讓學生在輕鬆快樂中又一次熟悉了屏風的相關知識。其次,楊老師讓同學們列舉了說明方法,並引導著大家分析了這篇課文的總分總結構,同學進而得出了邏輯說明順序。這些我認為在《中國石拱橋》這一課已經詳細講過,覺得在這一課並不需要詳講,對學生的學情分析的還不夠。姬老師提出的幾點建議也特別中肯,他告訴我,在拿到一篇課文時,先不看課件,不看教參,想想自己有什麼思路和方法。講完屏風的基本知識後,不用著急出示各種屏風畫面,讓學生自己說他們見過哪種屏風,介紹下這種屏風的基本特點,材質,上面是什麼畫,它的作用等等。學生沒說到的老師再做補充。我覺得這樣其實是把課堂的主題交給了學生,而不是老師一味地去灌輸知識。姬老師所說的話讓我感觸最深的一點就是要把整堂課的格局放大,由有形的屏要延伸到無形的屏。比如魯迅《故鄉》裡對自己和閏土之間關係的描寫,用了“可悲的厚障壁”這個詞,學生怎樣理解?人們思想上無形的屏有哪些等等。
各位老師們的建議對我有很大用處,無疑是又給我上了一課。
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