《充氣雨衣》教學後記作文400字
閱讀課堂上,豐富的課堂生成是課堂魅力的標誌之一,呈現多元化生成的課堂是充滿活力的動態過程,學生也享受到主人翁的活躍姿態。生成與預設是相輔相成的,精彩的課堂生成離不開科學周密的課前預設,預設是為了能更好地引和導,激發學生的思維火花,同時,又能把學生的思路往正確的方向引導,不至於為了生成,就任由學生漫無邊際地大談特談,這樣的課堂,只是表面上的.活躍,實質上卻是無效的。但我認為,熟練地實踐“預設與生成”需要豐富的教學經驗作後盾,對於像我這樣的年輕教師而言,往往為了追求課堂的“穩”,就失去了嘗試課堂生成的勇氣,而且,預設也在無形中束縛了教學設計的“自由空間”,儘量從“穩”的角度出發,一環接一環地進行設計,不敢放手給學生,生怕一旦放手,就會在課堂中“波瀾”前束手無策。
《充氣雨衣》是一篇有一定科學知識的略讀課文,情節簡單,完全可以讓學生自主發現問題,自主討論解答,但我擔心課堂上的冷場或過於混亂,就打消了嘗試這種設計的念頭,而是循規蹈矩地從字詞到文字內容,一步一步領著學生走。教學後,我感覺到,課堂是“穩”的,但卻因此失去了生成帶來的壯闊美。
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