《給家鄉孩子的信》優秀教後記
一、詞語教學。本文中溫暖、千斤重、兩個終於比較重要,我是這樣組織教學的。
溫暖
師:同學們,你們知道溫暖有幾個意思嗎?
生:不知道。
師:趕快把詞典拿出來查一查。
學生查詞典,找到了溫暖的兩個義項:1、暖和。一般指天氣暖和,比喻義是指心裡暖和。2、使人感到溫暖。
生1:肯定不是指天氣暖和,是使人感到溫暖。
生2:是指心裡暖和。
師:使人感到溫暖是用在溫暖了誰的句子中,而課文中是帶來溫暖,想一想到底是哪個意思。這樣一講學生就理解了。我接著問,巴金爺爺為什麼要謝謝家鄉的孩子們,現在你知道原因了嗎?
生:因為家鄉孩子給巴金帶來了溫暖。
千斤重
師:同學們,你們的筆有千斤重嗎?用你們的手把筆掂量掂量。
生:很輕。
師:我們說這塊巨石有千斤重,這裡的千斤重和本課中的千斤重意思相同嗎?
生:不同。
師:既然不同,為什麼作者說手中的筆有千斤重。
生:因為作者有病,手沒有力氣,所以感覺有千斤重。
終於
師:同學們,無論如何,我不能使家鄉的孩子失望,我終於拿起了筆。一句中終於一詞能去掉嗎?你們自己讀讀,體會一下效果有什麼不同。
生1:我體會到了巴金爺爺拿筆十分困難,說明巴金很愛孩子們,不想讓孩子們失望。
生2:我體會到巴金在拿筆時試了一次又一次,但最後堅持著寫信。
這三個詞語的教學我採用了不同的方式,溫暖採用的是查工具書,千斤重用的是學生根據親身體驗理解,終於採用對比讀理解。正所謂教無定法,不同的方法效果也不同。所以說,教師在教學中要努力尋求不同的路徑去思考。
本課許多句子含義較深,我在教學時,注重方法的教學。例如教學我願意再活一次,重新學習,重新工作,讓我的生命開花結果。我的教學過程是這樣的:
師:這句話,你們是怎麼理解的?
生:老師,我不懂讓我的生命開花結果的意思。
師:同學們,要理解這句話,必須先抓住開花結果這個詞。桃樹可以開花結果,生命又不是植物,怎麼會開花結果呢?
學生不知怎麼回答。
師:請你們讀讀下面的句子。生讀。
生:我知道了,讓生命開花結果就是巴金接下來所說的話人活著------得不到。
師:是呀,簡單的說,讓生命開花就是指為社會添光彩,為別人花費自己的愛、同情心、精力、時間。你看,有時候對於難理解的句子,只要聯絡上下文就能讀懂。板書:聯絡上下文
現在你們知道這句話的意思了嗎?
生:知道了,就是說作者想再活一次,就是為了給社會再添光彩。
師:是呀,你看理解了重點詞的意思,句子的意思就懂了。板書:抓重點詞
在這個教學片斷中,我並沒有直接告訴學生句子的含義,而是讓他們自己去想,通過教師的`引導,使學生經歷了發現的過程,並教給學生抓重點詞、聯絡上下文的方法。我想。理解這個句子不是主要目的,最主要的是讓學生在實踐中學會這種方法。
在教學的最後,我讓學生談談自己的啟示,學生大都從珍惜時間、生命意義、謙虛方面談。我並沒有讓學生就此停止,而是讓他們用具體事例說說。我的目的是告訴學生,談生命的意義,不能停留在口頭上,其實就在我們身邊。學生生病了,你扶她到醫生那兒。在家裡幫父母做小事都是。
在本課的教學中,我感覺學生回答問題的積極性不高,就是那麼幾個人,大多數都是沉默。課堂氣氛沉悶,不知道是不是問題太難。
-
【經典】語文大自然的聲音評課稿
作為一位傑出的教職工,總不可避免地需要編寫評課稿,通過評課,可以把教學活動的有關資訊及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那麼應當如何寫評課稿呢?下面是小編精心整理的語文大自然的聲音評課稿,歡迎大家借鑑與參考,希...
-
我的教學敘事故事(精選11篇)
我的教學敘事故事1我悄聲走進教室,此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裡真吵!講臺下分明是一群炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學生們仍然各“忙”各的,對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴”何在?我板起臉,漸漸地,學生中開始互相傳遞著一種表情,...
-
熱門《搭石》評課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常會需要準備好評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的熱門《搭石》評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。熱門《...
-
【推薦】美術評課稿
作為一名老師,通常需要準備好一份評課稿,評課有利於資訊的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。那麼應當如何寫評課稿呢?下面是小編幫大家整理的美術評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。美術評課稿1《戰爭與和平》,這一課需要教...