從家庭教育開始精細化管理
任何一種品德的形成,非一日之寒。餘世維在《如何成為一個成功職業經理人》一書中談到,日本人的團隊精神,從幼稚園的入學就開始考核,並做為一個入學的條件,若某小孩在考核的集體活動中,(叫幾個小孩一起抬一張圓桌子)無團隊精神,教師就叫家長回家繼續教育,明年再來通過考試。在日本團隊精神教育是從家教開始的,從小就要求要融入孩子們的思想行為中。
那麼,中國的管理改革,提倡學海爾精細化管理,是不是現在就應從家庭教育開始提倡呢?顯然,很有這個必要,因為我們的精細化管理的宗旨很明確,拼棄幾千年農耕文化陋習,讓不守時、不守紀、不務實、不講原則得到改善。現在從孩子做起,將來整個社會就會形成好的`風氣,這應該引起了中國教育界的重視。
鄙人談談在管理7歲小孩時遇到的困惑,一個7歲的國小生,僅僅7歲,什麼自私,找理由,推卸責任,偷懶,不按時完成任務等等陋習是應有盡有。比如,叫他倒垃圾,他總是忘記;叫他給鄉下的外公、奶奶打電話問候,還是忘記;叫他吃飯時注意不要掉菜飯在桌上,也總是不注意;叫他每天抄寫一篇作文,總是找理由不完成;叫他在樓下玩早點回家,總是很晚才回家;叫他寫字工整,總是亂寫一通了事交差。
怎麼辦?用棍棒打,又太小,做思想工作教育,好三分鐘。反反覆覆,妻子嘮叨說我還是教師出身,怎麼拿一個小孩都無辦法?
後來我在企業管理中,突然有個想法,可不可將精細化管理也運用到家教中,於是我給小孩做了規定,並隨時監督執行。規定他每天下午放學回家後倒垃圾;規定他每隔三天給鄉下公公、奶奶打電話;規定每天中午必須完成作文抄寫;規定在樓下玩不超過40分鐘;規定寫字不工整要重做;規定吃飯掉了飯菜要扣伍角一次的零花錢。同時對他實行獎勵,凡考試得了百分獎一本卡通書或一樣玩具。
果然,小孩一天一天有了很大起色,犯錯誤的次數越來越少,並且有些事他已經形成了習慣了。
再說小孩的學校管理,教師要求每天的作業家長必須簽字,錯了的必須要求學生改正,在家讀書要寫上讀書的時間,規定學生什麼時間才能從家裡到學校等等,較精細化,小孩的學習成績不錯。
所以,精細化管理如果從小開始培養,將來進入企業應該不麻煩了,它其實是一個養成教育的問題。
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