聽《幼兒園的教育故事》講座有感範文
科研能力提高培訓班學習進入第二天,今天下午聽的是浙江師範大學杭州幼兒師範學院呂耀堅副教授的《幼兒園的教育故事》的講座。呂教授的講課很風趣也很幽默,講得很實在,很貼近我們的工作實際。這是得益於他直接深入幼兒園一線進行大量科研的結果。所以他的講座聽起來也很有聽頭,不枯燥。呂耀堅老師從故事記錄的基本要求、故事的意義、故事的特徵、教學故事的觀察與記錄等方面,為培訓學員們做了深入、細緻的介紹。對教師在故事觀察和撰寫中容易出現的問題進行梳理,採用對比的方式幫助教師明確教學故事的調整;運用理論聯絡實際的方法,通過各種生動的小案例幫助教師瞭解觀察記錄的方法和文字解讀。
幼兒園的教育故事,是一個新的名詞,它的前身應該是教育敘事。但是教育故事這個名字聽起來更加有生活感,更加親切。名字的改編,其實也蘊含著觀念的改編。在上午海曙區教育局教研室周東峰老師的講座中,也曾多次講到,對於一線幼兒園教師來講,要關注孩子,要走進孩子的心裡,瞭解孩子,做適合孩子的教育非常重要。
所以記下教育的故事,其實就是要注重觀察孩子,真正讀懂孩子。只有讀懂孩子,才能做一個真正有水平的幼兒教師,也才能得到別人,得到家長的信任。
他在講座中,多次提到,做教育故事要有一條線。孩子的故事中包含著孩子的社會、認知、動作、情感等方面的發展的因素。我們要從現象中透視實質,能發現這些因素的實質。而且教育的故事不是一次兩次能夠完成的`,我們要抓住這些實質的線索,長期追蹤,發現孩子的發展軌跡。這是故事真正的意義所在。
呂教授也告訴老師可以做“田野筆記”,一種對孩子的持續、詳盡的原生態的、最真實的記錄。
他說幼兒園一般會做一些童言稚語的小實錄,如果從教育故事的角度看,其實可以做得更專業一點。
聽了呂耀堅教授的講座,使我更加清晰了做故事的價值,對故事的解讀就是對孩子的解讀,通過記錄教育故事可以讓老師可以成為理解孩子、做好家園溝通的專業人士。“記錄、分析、對孩子的反應”三部曲能讓我們更加紮實成長。捕捉好玩的小故事,在區角遊戲中、在戶外大自然的體驗裡、在好玩的遊戲中尋找“入戲”的孩子。做個能發現別人看不見的童心稚趣的專業教師,讓自己在教育的旅程上,和孩子們親密牽手,共同成長。
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