金錢的魔力優秀教學設計2篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的金錢的魔力優秀教學設計，歡迎閱讀與收藏。

金錢的魔力優秀教學設計1

教學目標

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘況、攆跑、十全十美”等詞語。

2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3．激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點：

通過對作品的閱讀，把握託德、老闆的性格特點。

教學難點：

瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。

一、匯入

師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一說起金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。

（生齊說：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語。

師：這句俗語中的鬼指的是什麼人？哪些人？怎麼樣的人？（一切愛錢的人。貪圖錢財的人。謀財害命的人。見錢眼開的人。）

師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。

二、初讀

1、要求

師：預習過課文嗎？

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：託德老闆還有一個人物。（“我”）

三、分析託德的形象

1、自讀

師：託德和老闆是鬼，能從課文中找到證據嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先

關注描寫託德的內容，請你劃出最能體現託德鬼相的句子，並試著用詞語在旁邊概

括出託德這個鬼的鬼品。

2、交流

（1）以貌取人，瞧不起窮人

生：我等候著……辦完……才領著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

師：你體會他的什麼鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）

師：特別從哪個詞體會到。（最蹩腳。）

師：什麼叫蹩腳？（不合適。彆扭。）

師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？託德是瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）

（2）刻薄

生：那個傢伙……刻薄……當然……闊人……大票子。

師：體會到什麼鬼品？其實這句話有一個詞可以概括託德的鬼品。

（刻薄。）

師：你們是從這番話中哪兒體會出託德刻薄的鬼品。（板書：刻薄）

生：當然……大票子。

師：難道這個時候，託德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁

嗎？（不是。）他說的是反話，他心裡想表達的意思是——（你這個窮光蛋……）生：“哼。”這個字。齊讀“哼。”並體會感受。

師：都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像託德那樣用鼻子說話，說反話。

（3）見錢眼開虛情假意

師：還有哪裡寫出他的鬼相

生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。

師：這段話是描寫託德的什麼？（神態）快速瀏覽課文並說出感受。

你們知道笑有哪些種類？說一種就行。

（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）

出示笑的詞語：最熱鬧的笑是鬨堂大笑……最動人的笑是……最傷人的.笑是……

師：咱們回過頭去，請問，託德的笑屬於哪一種？（皮笑肉不笑）

師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。

師：認識它嗎？（沙皮狗），老師認為這就是託德的笑。你看，這裡有什麼紋？引

讀句子，有……還有……就像你往……又像……

師：回過頭去，你會覺得託德的笑臉太——（噁心。醜陋。陰險。）

師：簡直令人——作嘔。

師：託德人不難看，為什麼笑起來如此醜陋？

師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）

師：他的笑是真心嗎？我們說最美的笑是發自內心的笑。所以，託德的另外一個鬼品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）

師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎麼寫？（學生舉例說）

出示《紅樓夢》裡寫笑的名段。

師範讀。

師：你覺得這些人笑容怎麼樣？

（生：笑得特別開心。特別爽。）

師：曹雪芹是抓這些人的什麼來描寫笑？（動作）

師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……

師：再來看看馬克吐溫的這段話，抓什麼寫託德的笑？（抓臉上的皺紋）用什麼方法寫的？（用了比喻）分別把託德的笑容比作——往池塘裡拋了一塊磚的樣子，然

後比作——維蘇微火山上……一片一片的熔岩。

師：火山上的熔岩見過嗎？

出示火山圖片。

師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。像一個人的笑容嗎？

（不像。）

師：是馬克吐溫不會寫文章嗎？

師：他想用這種不好看的狀況來形容一個人醜惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法

體現人的性格。那就是——

（誇張的手法。）

師：真不愧是語言大師。抓住託德的笑容（板書：笑容）用了誇張諷刺的筆觸，淋

漓盡致地把託德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的醜惡嘴臉

刻畫了出來。

師：現在咱們用誇張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把託德這個鬼

相和鬼品淋漓盡致的表現出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。

四、分析老闆的形象

1、引入

師：小說中的另一個鬼呢？老闆，馬克吐溫又是抓老闆的什麼來刻畫的？（板書：語言）用括號把老闆說的話括下來。

2、交流

（1）概括老闆說話的特點

師：全文共1490個字，老闆這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老闆的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老闆的這番鬼話再恰當不過了。

出示：老闆說起話來真可謂（）！！！

（廢話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）

師：為什麼要說那麼多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。

（把口袋裡的錢變成他的。）

師：老闆也是一個——見錢眼開的人。

（2）分析老闆說話的技巧

師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再讀老闆的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個詞概括老闆用的是什麼法？出示：老闆為了達到目的，說話時用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）

（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）

（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）

（託德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）

五、提煉託德和老闆的共同點

師：我有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老闆不是託德，我是不是就不會受到冷遇了？是不是？（不是）為什麼？

師：老闆和託德是一丘——之貉，他們兩個都有共同的爹媽是什麼——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘願推磨的鬼。

師：都說眼睛是心靈的視窗，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學老闆為了達到目的虛情假意的說話。

師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個字使老闆這個鬼相和鬼品躍然紙上。

師：現在我們都知道，託德，老闆，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘願推磨的鬼。

六、小結

師：學到這兒，還想了解什麼？建議同學們去讀《百萬英鎊》。

可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。

師：希望同學們抽空去讀讀這本小說。還可以關注馬克吐溫的其他作品

師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個智者對話，希望同學們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。

板書設計

金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）

“我”託德老闆

瞧不起窮人

刻薄虛情假意

見錢眼開

金錢的魔力優秀教學設計2

教材分析：

這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。文章主要採用前後內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。教學目標：

1、認識4個生字。

2、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點：

根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學難點：體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。課時安排：一課時教學過程

一、初讀課文，瞭解故事

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該儘量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重？？

同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談談感受

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對託德和老闆有什麼感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自於什麼地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內意見，推選發言人。

3、課堂交流，談談感受。

一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的`引導。

理由主要集中在兩個地方：

（1）託德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在託德笑容的變化。

（2）老闆：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論，我們為什麼要厭惡或討厭他們呢？託德和老闆有什麼特點，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1、讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得託德和老闆這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點，展開討論。

在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業

1、課外閱讀《百萬英鎊》。

2、背誦第6自然段。