《寫出人物精神》教學設計範文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要準備好教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編精心整理的《寫出人物精神》教學設計範文,歡迎大家分享。
教材分析:
本單元的主題是講述名人的故事,引導學生感受名人的風采。同時要突出讀寫結合,把閱讀教學與“寫出人物的精神”的寫作教學結合起來,圍繞人物描寫,讀中有寫,寫中有讀。
學情分析:
寫人記事文章是七年級學生學習寫作的重點,在七年級上冊的第三單元寫作中,我們學習了“寫人要抓住特點”,本課將在此基礎上繼續學習,如何深入到寫出人物精神。
教學目標:
1.引導學生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內在精神。並培養良好的寫作習慣。
2.讀寫結合,從課文中學習寫出人物精神的方法並運用到作文實踐中。
3.引導學生用心瞭解和理解身邊的每一個人,捕捉美好的有趣的、有意義的瞬間,記錄自己的感受和體驗。
教學重點:
引導學生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內在精神。
教學難點:
引導學生把握人物外在特點和人物內在精神的關係。
教學過程:
課前準備:
1.回顧七年級上學期學習過的內容《寫人要抓住特點》:寫人有一些常見的方法,如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫等,記錄下來寫在筆記本上,作為自己的知識儲備。
2、回憶本單元前幾課的內容,嘗試自己歸納總結一下寫人的方法,比如《鄧稼先》一文中將鄧稼先與奧本海默作對比的手法。為本單元的寫作做好準備。
一、匯入
交流學生們的課前準備中的知識儲備,說一說大家認為該如何寫出一個有特點的人。
——運用各種人物描寫的`方法,從外貌、語言、動作、心理等各個角度進行詳細的描寫。除了外在特點,還需要寫出人物的內在精神,也就是人的思想、氣質、品格、個性等等。
設計意圖:和七年級上學期的寫作練習銜接,為下文《寫出人物精神》的教學做準備。
二、讀寫結合。
(一)在第一單元的語文課上,我們一起領略了幾篇經典的寫人美文,還體會到了要各種手法把握人物特徵,表達人物感情。那麼,在寫作中,我們可不可以加以借鑑呢?
《鄧稼先》——運用對比的手法突出人物特點。
《說和做——記聞一多先生言行片段》——藉助一些抒情、議論的句子,對人物的精神品質進行點睛式的概括。
《回憶魯迅先生》——生動傳神的細節描寫。
《孫權勸學》——正面描寫和側面描寫相結合。
設計意圖:通過對課文寫人手法的回顧幫助學生快速瞭解寫作方法。
三、嘗試表達。
對校園裡你最熟悉的一個人進行描寫,既要寫出外在特徵,又要突出內在精神。
1取材:還原情境。你選擇的人物有什麼鮮明的個性,同時要思考他的這個個性在哪個環境或事件中表現得最突出。
2構思、起草:提煉出寫作物件最突出的性格、氣質。他有哪些外在表現最能體現其內在氣質?
設計意圖:
學以致用。指導學生用表格梳理寫作的思路和角度,指導作文的選材、構思和起草,幫助學生養成良好的寫作習慣。
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