人教版八年級語文《生物入侵者》的教學設計
內容預覽:
19 生物入侵者
梅濤
教學目標
知識和能力目標:
1.積累課後“讀一讀,寫一寫”中詞語。
2.瞭解文中介紹的生態環境知識,瞭解生物入侵者的有關情況。
3.理清本文的說明順序,整體把握文章內容,提高閱讀科普文的能力。
過程和方法目標:
分析本文運用的說明方法,體會其表達效果。
情感態度和價值觀目標:
瞭解生物“汙染”,增強防範意識,為建設家園、保護家園而努力。
教學重點:
理清本文的說明順序,把握文中所運用的說明方法。
教學難點:
引導學生理解,如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”?為什麼在形成“生物入侵者”的過程中,強調“為受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?
教學方法:
1.以學生自讀為主,教師設計閱讀題目指導學生自讀,幫助他們整體把握課文內容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。
2.討論法。學生自由質疑,通過多種形式有討論合作探究,共同解決。
教具準備:多媒體
課時安排:1課時
教學過程:
一、匯入新課
“生物入侵者”是什麼?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭,不能不引起我們的高度警覺,今天,我們將走進戰場,對這場“戰爭”作一番考察。
二、自主閱讀、整體感知
1.教師用多媒體展示以下問題,學生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什麼叫生物入侵者,它還講了哪些內容?
b.你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。
質疑問難、交流互動。
小組內交流:
(1)學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容,並共同擬定學習目標。
(2)將預習中發現的問題在小組內提出並共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、
班上交流:明確本文學習目標及主要內容。
明確學習目標(見前面的教學目標)
主要內容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者’’的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”採取的相應措施。
三、編寫提綱
教師用多媒體展示結構圖示,要求學生在空缺處填上相關內容。
引出話題:介紹什麼是生物入侵者(1段)
擺出現象:——( 段)
《生物人侵者》探究原因:——( 段)
揭示態度:——( 段)
採取措施:——( 段)
四、寫法探究
1.探究學習本文所採用的'說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什麼說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學生討論後明確:運用邏輯順序符合人們的認知規律,且使文章結構嚴謹、層次分明。
2.探究學習本文所採用的說明方法
a.本文主要採用了哪些說明方法。
學生討論後教師板書:列數字、舉例子、打比方
b.找出文中運用上述說明方法的相關語句。
(將學生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關語句,看哪一組找得又快又好)
C.說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用,並從文中各舉一例加以說明。
可安排學生先在小組內交流再在班上交流。
五、小結
要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生髮言的基礎上總結全文。
明確:這是一篇關於生態問題的說明文。它向我們說明了什麼是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識,還能培養我們對社會的責任感。另外,這篇課文結構嚴謹,層次分明,運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑑。
六、延伸拓展
教師出示一隻彩色粉筆,要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學,看哪一組的同學說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實生活中如果發現生物入侵者我們該怎麼做?
學生在小組內交流自己蒐集的關於生物入侵的資料,然後各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課後)
要求學生先在小組內討論,然後班上交流。
七、佈置作業
抄寫“讀一讀,寫一寫”中的詞語,並從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)
板書設計:
什麼是“生物入侵者” 邏 舉例子
“生物入侵者”的危害 輯 列數字
對待“生物入侵者”的態度 順 打比方
世界各國採取的對策 序
教學後記:學生通過學習本文,增強了防範意識,瞭解了生物“汙染”。
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