大班教師教育隨筆發現孩子的閃光點
無論在學習或是工作中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。那麼,什麼樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編為大家整理的大班教師教育隨筆發現孩子的閃光點,希望能夠幫助到大家。
本學期我們班加入幾個新成員,其中家輝小朋友是最讓我們感到頭疼的小男孩。剛開學就從別的老師那裡聽說是個非常調皮的孩子。我聽了有點怕怕的,同時也很好奇到底調皮到什麼程度。開學初期,我們特別關注他,注意他的一舉一動,也許是剛到一個陌生的集體,接觸陌生的老師,調皮沒有表現出來,我們的結論是:家輝長大了,懂事了,不做調皮鬼了。
在我們老師高興之餘,家輝的調皮搗蛋開始了。上課坐不住,手腳亂伸,一會兒去拍旁邊小朋友的頭,一會用腳踢別人的凳子。舉手到很積極,可總喜歡邊舉著手邊插嘴,有時還喊著:“老師,我知道!老師,我知道!”。提醒幾次,可效果甚微,一會又忘了。課間活動更閒不住,“老師,家輝打我!”“老師,家輝搶我的書!”“老師,家輝把我絆倒了!”“老師,家輝在廁所裡玩水!”十幾分鐘的課間休息,會又這麼多的告狀,而我也不得一遍遍地告誡:“家輝,你要和小朋友聊天時,不要拍別人身上!”“腳不要伸得這麼開,小朋友走不過得!”“你拿人家的`書看,要得到別人的同意!”……
“孺子不可教也”,我總是一邊告誡,一邊嘆氣,這孩子怎麼一刻也不安靜,稍不留意就整出點事來。每次,我去追究誰對誰錯的時候,他還自己不承認,總找出理由把過錯推給別人。直到有一天,一件小事改變了我對他的看法。
一天早上,我剛走進衣帽間,看到家輝蹲在地上擺弄木頭積木。我看到後想:他教室裡不去玩,又跑到這裡來玩了。我馬上對他說:“家輝,到教室裡玩積木去,不要蹲在這裡玩,小朋友來得時候會碰到你的。”家輝說:“老師,我不是在玩,是在整理積木。”我仔細一看,他正在認真地疊放積木,把大積木和小積木分開擺放在兩個櫃子裡,而且個個疊放得整齊齊。我又問:“是誰叫你整理積木的?”他回答:“沒人叫我整理,我來的時候,看見玩具櫃裡很亂,就開始整理了。”聽了家輝的回答,我心頭一熱,趕緊說:“謝謝你為大家整理積木,整理得真整齊,真是個能幹的孩子!老師選你做建構區管理員吧,這裡的積木由你整理好不好。”家輝的臉竟然紅了,不好意思地說:“好!”晨間談話的時候,我當著全體小朋友的面再次表揚了他,並且選他做建構區的管理員。這天,來有關家輝告狀比平常少了很多,他似乎挺看重這個管理員頭銜的,他在努力改掉招惹別人的壞習慣。我也開始委派給他一些小任務,如每當午餐後,我會請他來排碗,他排得很整齊,把每個碗都刮乾淨放到桶裡,而且是有始有終,盡責地等到最後一個小朋友的碗拿過來並排好。
這一件小事讓我看到了一個不同以往的家輝,是家輝變了?還是我的眼光變了?或者是兩者都變了?原來是我一直看到他的缺點,卻忽略了他的優點。也許,他還有其他更多的優點沒有被發現。每一位孩子都會有自己的閃光點,問題就在於我們是否有一雙慧眼去發現。
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