高三開學第一課教案
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高三開學第一課教案(一)
今天第一天上課,也是孩子們進入高三的第一節課。我想了又想,最後決定講這些內容:
一、講評假期一篇作文。假期原本打算組織大家開展一次“中學裡開設的這些課程是否都有用”的辯論會,孩子們很踴躍。我的計劃是:第一步,寫一篇作文,表明自己的觀點,也是他們為辯論做的前期準備工作。第二步,我看完批閱後按不同觀點把孩子們分成兩撥。第三步,觀點一致的同學繼續查詢資料,互相交流,集思廣益,讓自己這一方的看法更能立住腳。第四步,召開辯論會。第五步,選出表現優秀的學生,抽正反方,展開班際辯論。沒想到後來只補了三四天的課就被叫停了,現在反饋已經太晚了。
其實這次作文閱後發現很難組織起辯論,因為看法一邊倒,大多數同學都老老實實說有用,依據基本都跟找工作、生存有關,幾乎個個都腳踏實地。他們這個年齡,那麼多相同的看法,我懷疑有一部分人口是心非。兩年訓練下來,他們還是不明白“我筆寫我心”,總是首先力求政治正確——這哪跟哪啊?再說,都是找工作、生存這類理由,好似七老八十了,我覺得是個悲劇。
我當然也贊成知識根基越大越牢固越好,有些課程也許永遠用不著,不過“天空中沒有翅膀的痕跡,但鳥兒已飛過”,可是,我還是希望能看到不同的觀點發生碰撞,讓我看到孩子們能用自己的大腦獨立思考了。
結果比較失望。
所以,我要在講評的時候送給他們四個字:仰望星空。是的,腳踏實地固然重要,可是,對年輕人來說,仰望星空也許尤其不能忽視。
二、對他們高三階段的`要求
頭腦空空、沒有素材是他們作文最大的弊端。所以我決定
1、高三繼續堅持課前5分鐘時事講評,還是同桌合作,起碼讓他們瞭解身邊發生的事情,最好還能有個簡單的評價。
2、每週每人積累一則素材,小組內交流。還是為了解決作文材料問題。
3、學習的每一篇文章,要求他們理出思路,解決作文思路不清的問題。
三、繼續堅持高二開始的教改,依然把學習的主動權交給學生。堅定我這麼做的原因,是看到了《中青報》上關於北京十一學校的教改報道。我現在的探索,和他們的方法基本一樣。經實踐檢驗,他們大學聯考已經取得了優異的成績,徹底打消了我的顧慮。關於這一點,我要和學生打成共識
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