听陶继新高效教学报告有感范文
听完陶教授的报告,感受颇深,要想提高教学效率,我认为不管学习什么教学方法,都要学习其精髓,这样,我们才会很快把握并加以运用,否则,不但不能很快地学以致用,反倒易出现邯郸学步的现象,得不偿失。
高效课堂是新课程改革标准运行中的关键一章,它的精髓无非是放手学生,解放课堂上的教师,让老师创新,让学生创新,让学生“动”起来,在“动”中去寻找飞跃,让学生“动”起来就是要在放手学生中把学生的主动性调动起来,把学生的创造力激发起来,把学生的注意力集中起来,把学生的发展潜力挖掘出来。心理学研究表明,人在“动”中是不容易分散自己的注意力和精力的,“动”是集中学生精力的最主要的手段。只要学生有了正事可做,他就能集中精力做该做的事情,就不会找“闲事”而捣乱课堂。反思传统教学法,教师一味地讲啊讲,而不顾及学生的上课吸纳知识的情绪,只是通过考试,让学生被动的反思上课不注意听是不行的,于是养成了“考、考、考,教师的法宝,分、分、分,学生的命根”的恶习,如果我们每位教师对教材吃透,结合学生实际,找准讲授和接纳的楔入点,一语点破天机,学生就会欣然听懂讲义,然后带着跃跃欲试的姿态去琢磨教师的讲义,学生就会动起来,学生的主动性、创造力、注意力和无限潜能都可以达到很好的训练挖掘。
对教材的理解,大部分教师一直不能站在一个高度去理解。总认为“教师是第一位的,学生是第二位的,教师先教,学生后学。”是天经地义的。其实,这是一种非常错误的思想。试想,中国的教材变了一茬又一茬,为什么一直更新?更新的原因和标准又是什么?无非是越来越适应学生自学,能让学生“动”起来,进而激发他们的主动性、创造力、注意力和潜能挖掘吗?培养学生们的成长合力吗?可我们的教师只知道学生们的`教材是换汤没换药,还是那些内容,而不注重去研究其实质,不注意及时发动学生。其实,只要学生养成了好学的习惯,任何教材都是适应其发展的,都是完全可以自学的,特别是如今的教材更是如此。作为教师,要相信学生,放手学生,让他们去学,让他们去发掘,教师只需当一个“技术员”就可以了,没有必要去事事都干,又是和泥,又是粘砖,又是打混凝土那样的情况只会培养出懦夫的学生,无能的学生。
只要我们把握好了注重培养学生“成长合力”的这一标准,再参考一下外地的先进做法,我们的高效课堂就会很快诞生,就会很快成为一名成功的人民教师。
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