冀教版三下Lesson1《I’m Hungry》的教学反思范文
本单元是学生比较感兴趣的内容,因为涉及到食物和相关的对话,有浓厚的生活气息,但是一些单词的学习难度还是挺大的,有一般的词汇,有不可数名词,有短语式单词,这样就要求老师要精心设计,才能让学生易于接受。
成功之处:
1.词不离句,鼓励探究
单词教学,如果仅就单词教单词、就读音教读音、就拼读教拼读,那是死记硬背。如何打破这种单一的教学模式?在学生有了初步听说读写的基础上,借鉴汉语教学,鼓励学生“遣词造句”,即Make sentences or phrases,是一种普遍受欢迎的方式。
2.找准兴奋点,调动激情
主动参与、在参与中体验积极的情感是学生学好英语的重要非智力因素。而激情是众多非智力因素中最活跃的最有活力的心理体验,它是学生认知心理与情感体验碰撞出的'火花,是学生由“好学”进入“乐学”境界的一座座桥梁。
在学习食品类单词时,教师利用多媒体技术中的幻灯片、动画、实物等方式向学生进行呈现,并让学生去品尝,让学生们从多角度体验、学习和交流,也增加了师生之间的感情。
游戏“look and guess”,看首字母猜食品单词,学生的积极性很高,这种游戏参与的人多,使好、中、差的学生都得到了收益,达到了复习本课新单词的目的。
3.创设情景,激发兴趣,培养良好的学习心态
复习导入时引入去超市购物的情景展开对话,非常形象,使学生以一种积极的心态投入到学习活动中去。
4.快乐有效的英语作业
传统的英语作业只是在作业本上简单地写一些字母和单词、句子和短文等,这些枯燥简单的重复练习,已日趋成为了学生的包袱。在英语教学中我开始尝试给学生布置各种各样形式的英语作业,本节课我让学生用简笔画将所学的食品画下来,并注上英文。收到了较好的效果,巩固了新单词。
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