画风第二课时教学实录
一、揭题导入
1、师板书“风”。
师:同学们,你们认识这个字吗?
(认识)
师:对,它就念“风”。那你能用“风”字组词吗?
(风雨、春风、大风……)
师:同学们真棒,能用“风”字组这么多的词。你们知道风有什么特点吗?
(风,看不见,摸不着。)
师:风,看不见,摸不着,是一种自然现象。对于我们眼睛看得见的东西,我们可以用笔画出来,但是对于看不见,摸不着的风,要怎样画呢?
师:今天老师请来了三位画出了风的小朋友,我们就先去认识一下他们吧。
2、(师补充板书:画)请同学们齐读两遍题目。
二、学习生字
1、师:老师请来的这三位新朋友,你们认识他们吗?
(生:有的认识,有的不认识。)
师:现在就请你赶快去认识一下吧。(师请生根据拼音认读。)
2、师:同学们已经认识了这三位新朋友现在就来和他们打打招呼吧。(师去掉拼音,请生认读。)
3、师:让我们再来和这三位新朋友打打招呼吧。(师指图片上的名字,生来认读。)
4、出示单独的生字。
师:这就是我们这一课的生字,说说你怎么记住这些生字的?(师引导学生可以用加一加、减一减、换一换、猜字谜等形式来记。)
5、火车火车从哪开?(开火车认读卡片上的生字。)
三、初读课文,整体感知
认识了三位小朋友的名字,现在就让我们自由读读课文去看看课文主要讲了一件什么事吧。
要求:
1、读准字音,读通句子,有不认识的字相互请教。
2、读完课文后给课文标出自然段。
3、思考课文主要讲了一件什么事?
四、再读课文,了解课文大意
1、全班齐读。
2、师:同学们读的真认真呀,看来你们都是爱学习的孩子。那谁来说说这篇课文讲了一件什么事呢?
课文主要讲了()、()、()在一起()的事。
五、熟读课文
1、师:这三位小朋友是怎么画风的呢?请同学们再一次的去默读课文,拿起笔画出你想要的答案。
2、师:谁来告诉大家他们是怎么画风的呢 ?
教师板书: (简笔画)
小艺:红旗飘 风车转
陈丹:小树弯
宋涛:雨丝斜
3、师:老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?(出示三副画)
出示图画1:猜猜这是谁的画?你是从哪个自然段知道的?他的风在哪里?你从哪个词语知道的?
学生答。指名读。注意多音字“杆”的教学。
出示图画2:猜猜这是谁的画,你是从那儿知道的呢?他画的风藏在哪里?你从哪个词语中发现了风?
学生答。指名读,齐读。(注意指导读“弯弯的”,读出风的大小。)
出示图画3:猜猜这又是谁的画,你是从那儿知道的呢?他画的风藏在哪里?你从哪个词语中发现了风?
学生答。指名读,齐读。(注意指导读“斜斜的”,体会风的大小。)
出示图画4:再猜猜这是谁的画,你从那儿知道的呢?他画的风又藏在哪儿?你从哪个词语中发现了风?
学生答。指名读,齐读。(注意指导读“呼呼的”,体会风的大小。)
教学多音字“转”。读zhuàn时是指跟旋转或者围绕某个事物转圈,而读zhuǎn时只转了半圈。
4、师:我们读了课文,欣赏了这三位同学的画,还给这些美丽的画配上了课文中的.句子,现在你们想不想换种方式读读课文呢?(想)接下来我们就来分角色有感情地朗读课文。
⑴师:你读他们画出风的时候心情怎么样?(高兴)为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?
⑵师:从他的朗读中我们能听出有风吗?(能)哪个词应该重读呢?你觉得怎么读才能让我们感觉到风呢?学生体会到应该重读“弯弯的、斜斜的”。
5、现在大家把自己当做文中的小朋友把你们的高兴、自豪,通
过你们的朗读读出来,读的时候还可以加上自己的动作和表情。
6、你喜欢文中的三个小朋友吗?为什么?
7、小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,留心观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真棒。(师板书:爱动脑筋留心观察)
8、过渡:课文中的三个小朋友正说着、画着,突然……。
(引读学习最后一个自然段)指导书写“显”、“忽”、“涛”三个字。
六、拓展
1、师:我们班的同学也很聪明,除了课文中三个小朋友的方法,你还有更多更好的办法画风吗?下面就请同学们想想你还可以怎样画风。(生:可以画风吹动柳枝,可以画风吹动头发,可以画风吹波浪起伏……)
2、师:听同学们说了那么多,老师也把自己看到的风给同学们欣赏一下吧。(师展示生活中的风。)
七、总结
同学们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,留心观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。
八、布置作业
1、课后把自己最想画的风用心画出来,准备开展一个图画展。
2、完成课后68页上“读读写写”的练习。
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