我多想去看看教学的片段欣赏教学实录
片断1:
师:同学们,你们去过北京吗?
生:去过。
生:没去过。
师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件“我爱北京天安门”的歌曲,同时老师用优美的动作打节奏。)
师:天安门是首都北京的象征,它又雄伟,又壮丽,有个妈妈给她的孩子讲北京的样子,她是这样说的……(播放录像片)。
评析:
片断2:
师:你们想去看看吗?
生:想。
师:请大家把书翻到61页,听听老师读,看看老师读的好不好?师范读(配音乐)。
师:你们认为我读的怎么样?
生:好。
生:棒极了。
师:你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读,遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。借助拼音读几遍。
评析:
片断3:
师:你们想读课文吗?那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。
师:在小组内把生字划出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它,看谁记的'最多。
生:小组内学习生字。
师:你以前认识哪些字?在哪里学的?
生:我以前认识“路”字,在幼儿园学的。
生:我还看见过“马路”。
生:还有姥姥家的“山路”。
生:我还认识“北京”两个字,妈妈教我的。
师:这些同学真了不起,老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢?
生:我记住了“想”,上边两个“水,目”,下边是“心”字,用“心”去想。
生:我记住了“升”,这样就“升旗”。(师生做升旗的动作)
评析:
片断4:
师:老师想如果没有拼音,你们也能认识这些字,对吗?(逐个出示)。
生:读。
师:哪里的火车开起来。
生:这里的火车开起来。
生:读卡片。
师:双轨火车开起来。
生:呜、呜、呜(两个学生站起来读)。
师:台阶台阶走下去。
生:读(带动作,蹲一下)。
师:我的朋友在哪里?(出示卡片)我的朋友在这里。
生:读。
师:看谁能快速、准确地拿出手中的卡片。
师:我说“长城”的“城”。
生:快速找出手中卡片中的“城”字。
师:看看老师手中拿着什么?(小红旗)。
生:拿出“红旗”卡片。
师:一口咬掉中尾巴,什么字……
评析:
本节课教师的语言亲切,尤其是肢体语言,特别让我深受启发,这位教师始终面带笑容,手在不停地做出各种夸奖或鼓励的动作,走近孩子,让人感觉亲切自然。
总之,这节课充分体现了新的教育教学理念,以人为本,终身发展的师生生命力,突破了识字和朗读两大特点,激发了学生内在的潜能,体现了教学目标三围的整合。
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