听《雨铃铛》有感
听了杨房店四小梁新如老师执教的《雨铃铛》一课,我有几点很深的感受。
梁老师在本课中比较好地创造性地理解并使用教材,积极开发课程资源。整堂课,比较恰当的融入了音乐与美术的因素。从导入学习引用的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟课文中的音乐渲染,到随学生发言而即兴呈现的美丽画面,都不难看出教师关注了学科间的整合,让学生在主动积极的思维和情感活动中,受到熏陶,获得启迪,享受审美的乐趣。
本堂课中,初次接触课文,教师不急于提出阅读要求,而是鼓励学生选择适合自己的学习方式阅读。识字中,教师又充分利用学生的已有经验和生活经验,积极调动学生学习的主动性,通过自学、小组合作等方式独立识字。教师则适时点拨、引导,运用形象直观及表演的方法,同时进一步在学生所熟识的语言环境中巩固本课生字。例如“招”字的教学,由“招”组成的词语,再把这些词运用到生活实际中,见到老师怎样打招呼?让学生在表演中理解词义。同时也达到了字的识记作用;“檐”字,在学生认读后,教师结合图片使学生准确的理解了房檐的`意思。整个识字过程力求实用结合,发展并提高了学生自主识字的意识和习惯。
另外,梁教师敢于大胆突破教材,当学生欣赏完一张类似蜘蛛网似的雨滴图片后,教师提出了更有思考价值的“看到了图片,你想到了什么?”这一开放性的问题设计大大激发了学生的思维。有的回答了像珍珠,有的回答像蜘蛛。。。。。。继而老师又引导学生思考:如果给雨铃铛换个名字,你会起个什么名字?并引导学生大胆想象。这样的阅读教学设计,注重开发学生的创造潜能,拓展了学生的思维空间,从而有效培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
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