《精打細算》課後反思
您現在正在閲讀的《精打細算》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《精打細算》教學反思眾所周知,現實世界是數學的豐富源泉,生活離不開數學,數學源於生活。尤其是國小數學,在生活中都能找到其原形。創設生活情境,讓學生感到數學知識就是從活生生的生活中來的。在教學時結合具體情境,引導學生理解在小數除法中商的各數位的意義。反饋甲、乙商店牛奶的價格時,我把握好教學的基點,在反饋甲商店的牛奶價格後,就引導學生更多地去關注直接用豎式計算小數除法的方法,突出了本節課的教學重點;然後在反饋乙商店牛奶的價格時,又讓全體學生都經歷探索小數除以整數計算方法的過程,不斷髮展學生的推理能力。
反思本課的教學,我覺得理解什麼、掌握什麼、運用什麼都不應該是本課教學的最終目標,本課教學的最終目標應該是:讓學生通過上這樣一節實踐活動課,使他們切切實實地感受到數學知識無處不在,數學和我們生活息息相關,從而激發他們愛數學、學數學、用數學的'情感 。同時在學生出現兩種算法中,我還能及時引導學生進行算法的優化,為下面的學習奠定了一個良好的基礎。在計算過程中,小數點的位置是關鍵,在教學中出現了學生不知道商究竟商到哪一位的現象,於是藉此機會在教學中就小數點的位置在哪兒進行學生辨論,或許這樣學生對小數點的位置確定會更全面、更深刻。但是關於是先點上小數點,還是最後再點上小數點。
還可以通過小數的意義和計數單位來幫助學生理解算理。在讓學生討論如何計算11.55時,如果有學生能夠用計數單位來解題,教師也應當給予肯定,11個1除以5就是把11平均分成5份,每份是2個1還餘1,在商的個位上寫2,再把1跟十分位上的5合起來,就是15個十分之一,平均分成5份,每份是3個十分之一,先在個位的右下角點上小數點,再在十分位上商3,所以商是2.3。在教學中就有一些學生表述的非常不錯。
這節課的內容是這一單元的起始課,商的小數點處理好了,對後面的學習至關重要。所以在課堂上我特別注意了一下幾點:
1、整數除以整數,商是小數的計算題,學生容易遺忘商的小數點。
2、商中間有零的除法掌握情況不太好,需要及時彌補。
3、整數部分不夠商一要寫商零的道理。
4、除不盡的時候一定要補零繼續除。
課堂只要是真實的就是有缺憾的,但我們寧要有缺陷的真實,不要虛假的完美!只有堅守誠信的數學教學,才能讓數學課堂流露出原有的本色,才能讓每一個學生感覺到真實的教師,真實的課堂,真實的數學和真實的自我。
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