《估算》課後教學反思
本課時的教學內容是第98頁上的例5(收集礦泉水瓶),這個例5是關於三位數加減法的估算內容,讓學生在具體的情景中進行估算,是書上的小朋友(明明)提出的要求進行解答。這一課的教學,我是這樣按排的。
首先是創設情境,激活思維。這節課是通過學生熟悉的身邊的生活事例-----收集礦泉水瓶入手,引導學生從統計表裏收集信息,整理信息,並提出數學問題,從而激活學生的思維,讓學生在寬鬆和諧的氛圍中學習數學,解決問題。
第二是重視估算意識的培養,探索估算策略的多樣化。學生是學習的主人,在教學過程中,讓學生充分自主地在具體的問題情境中,探索估算方法的多樣化。例如:在估算(192+219)時,策略一:192接近200,219接近200,第三、四周大約收集了400個。策略二:192接近190,219接近220,大約收集了410個。使學生體驗估算的全過程,從而培養了學生的`估算意識,並掌握一些基本估算方法和估算策略,表現在學生對要解決的實際問題能選擇恰當的算法,還能根據估計運算的結果,並對結果的合理性做出解釋。
第三是培養估算的應用意識,注意實際問題的解決。在學生掌握了基本的估算方法和策略後,引導學生解決了第100練習二十中的第6題“乘火車比乘飛機大約便宜多少錢”從而密切瞭解數學與生活的聯繫,使學生體會到估算在生活中的普遍應用,平常應該用數學的眼光去看生活,用數學的思維去思考問題,解決問題。
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