評課的短文
專家:這節課教師講的太多,學生練的太少。應多給學生自主學習和背誦的時間,要多鼓勵表揚學生。
老師:我嗓子很累,教這麼多年了,我更想少講,更想表揚。可是週末發到學生手裏卷子,今天收起來一看,大片空白卷,還有很多沒交的;課堂上讓照着課本再做一下,但趴着的',説話的,打鬧的……很多不寫的,催他們寫,他們就説不會。無奈之下,我只好講題,講出答案讓學生記,記下答案能背背也行啊!但你看,仍然有部分學生不聽不記。
專家:“你要學會調動學生的學習積極性,積極性調動起來了,他們就學了。”
老師:“怎樣調動學生的積極性?”
“你要讓學生對你所教的科感興趣,學生有興趣了,就有學習積極性了,有學習積極性了就主動學了。二十年前我教你這門科時,學生都對我教的有興趣。”
“那怎樣讓學生對我所教的學科感興趣呢?”
“要多鑽研教材,吃透教材,把握住重難點;要多瞭解學生,學會和學生溝通……”
“我聽不大懂,我教着好幾個班200來個學生,哪有時間和每個學生溝通?”
“不需要單個去溝通,要學會在課堂上建立師生溝通的橋樑。”
“在課堂上怎麼建立溝通的橋樑?”
“你要有謙虛好學的精神,多鑽研,多研究,多下功夫,多為成功想辦法。”
“專家,我很想把您提出的這些學會,要不您上節課我學習一下吧?”
“不行,我現在不會制課件。”
“不用課件,您想怎麼講就怎麼講。”
“我不講,講課是你們一線老師的事情。”
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