變色龍課堂教學反思
《變色龍》這篇課文生動有趣,語言描述簡單易懂,學生對此充滿了興趣。在學習過程中,學生的學習積極性相當濃厚,連平時沉默的同學也把“只聽不説”拋之腦後。文章分成了涇渭分明的三段,學生在課後第三題的幫助下,很快就理清了文章的脈絡。
在精讀感悟中,我引領學生抓住關鍵的詞句來體會變色龍的.各種特點。如:第一段中,學生找到了“大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到‘怪蛇’,以為是小李在開玩笑”等語句,體會到了變色龍的隱蔽性,也為後面的學習“變色”做好了鋪墊······
在教學課文,理解文章內容的同時中,我引導學生通過朗讀課文中描寫變色龍外形特點的一段話,讓學生思考:作者是按照怎樣的順序來觀察變色龍的?通過對三句話的讀悟,學生很快理清了作者的觀察順序。接着,我又引導學生默讀這段話並思考:作者為什麼能把變色龍擦寫得如此生動?透過那些表現變色龍特點的詞語,學生很快發現了,作者是抓住了變色龍身體各個部位的顏色、形狀等方面的特點來進行描寫的。從而讓學生在學習課文的同時,掌握了一定的習作技巧。
課中,我又指導學生合作探究:課文哪部分給您留下的印象最深刻?為什麼?那些詞句反映了人物強烈的感情?怎樣進行“繪聲繪色”地介紹?讓學生揣摩並學着中非工人的口吻介紹介紹變色龍。學生通過合作探究,加深對課文內容的理解,同時又能使學生進一步感受人們對變色龍的珍愛,達到了預期的效果。
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