課文推敲教學設計範文
《推敲》教學設計
一、複習導入
1、這節課,我們繼續學習11課《推敲》。“推”和“敲”是兩個動作,誰來做一下?
2、通過上節課的學習,你知道了什麼?
二、學習第二自然段
1、師:一天,賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。讓我們跟隨着他來到那個夜晚。(音樂起)請大家慢慢地、輕輕地讀第二自然段,在腦海中想像那情景,你能看到什麼,聽到什麼嗎?
2、交流
3、朗讀:(出示句子:“這時,夜深人靜,月光皎潔,他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”)你們能讀好這句話嗎?
4、師:賈島月夜訪好友,可是沒有見着。美好的情境卻激發了他的創作靈感,他即興寫了一首詩《題李凝幽居》,並把它留了下來。(板書:即興寫詩)
(範讀)
三、學習第三自然段
1、賈島把詩留了下來。第二天他騎着毛驢返回長安。半路上,又發生了什麼事情呢?(板書:)請同學們用自己喜歡的方式讀第二自然段,想想這一自然段主要講什麼?
2、討論:
(1)、這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。
(2)、板書:斟酌文字)那句話寫他在斟酌文字呢?
(學生回答,教師出示句子“賈島騎着毛驢,一邊吟哦,一邊做着敲門、推門的動作,不知不覺進了長安城。”)
3、表演:
賈島騎在毛驢上,怎麼斟酌文字的呢?請大家讀讀這句話,做做賈島的行為。
(生自讀自演)(指名上台表演)評議後再演
4、説話:
你們這些大街上的行人啊,都笑些什麼呀?
四、學習四至七自然段
1、過渡:賈島騎在毛驢上比比劃劃,斟酌得很投入,已經到了如痴如醉的程度。竟然連——衝撞了韓愈的.儀仗隊也不知道。接着,兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎麼問,賈島怎麼答?請同桌配合讀好對話,並且互相評議。
2、讀、評
3、根據課文中的轉述改成直述:賈島只對韓愈説了這些話嗎?
4、表演剛才的經過
(當“韓愈”説到“讓我來想想”時)同學們,韓大人正在思考呢,那我們來討論一下,到底用哪個字好?
5、聽了韓愈的解釋,大家有沒有想起前文哪句話?
(齊讀:“這時,夜深人靜,月光皎潔,他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”)
6、賈島聽了韓愈的話,心中的疑問解答了。(板書:韓愈解疑)
(出示詩文)後來,這首詩中的“推”就改成了“敲”。(師點擊“推”,改成“敲”。)
五、學習第八自然段
1、剛才,大家和大街上的人一樣,都覺得賈島很好笑。現在,你有什麼要説嗎?
2、是啊,賈島的創作態度極為嚴肅認真,他字字斟酌,句句推敲,正因為這樣,人們稱他為“苦吟詩人”。後來,人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——(推敲)
(板書)
六,延伸拓展
1、同學們,古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多,你能講講嗎?
(以“春風又綠江南岸”為例)(出示句子)
2、討論“綠”字的妙處
3、有一位同學他正在推敲自己文中的字眼兒,讓我們給他提些意見好嗎?
(出示:一陣風吹來,湖面(蕩、漾)起了綠色的波紋)
4、今天,學了這節課,你有什麼想法嗎?
七、佈置作業
希望大家課後把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽,並在以後的作文中注意細細推敲詞句。
附板書設計:
9推敲
即興寫詩→→斟酌文字→→韓愈解疑
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