聽高老師執教《要下雨了》一課有感
今天聽課高老師執教的《要下雨了》一課,課後和高老師進行了交流,共同對這節課進行了總結。高老師談到這節課自己的感受時,認為學生的積極性不高,課堂氣氛不夠活躍。我個人認為,這可能與老師的準備不足有一定關係。首先我認為一開始老師在導入設計上就沒有引起學生的興趣,如果能聯繫生活實際,通過雷雨前的自然現象來引入課題,選取兒童知曉的生活常識,貼近學生的生活和認知水平,不僅能有利於激發興趣,將學生引入情境,而且在課題的引出上也會更加自然,同時還向學生滲透了認識自然現象之間的聯繫,為後面的教學做好鋪墊。
在初讀課文環節中,高老師讓學生以自己喜歡的方式自讀課文,但對學生的要求不是十分明確,例如遇到不認識的字怎麼辦?讀書的姿勢應該怎樣?所以自讀效果不是很理想。
在教學生字部分,高老師課堂上由扶到放,鞏固紮實。教學設計符合學生的.認知規律,活動中反覆強化認讀,鞏固識字。通過開火車,小組學等形式,逐漸建立字形與字音之間的聯繫。同時,有利於激發學生的求知慾和克服困難的信心,激發了學生認讀興趣。
這節課高老師能把握新課標的主旨,突出識字和朗讀兩大重點,將教師定位於和學生平等的合作者,充分尊重學生及其獨特體驗,做到了與學生真誠地的交流對話營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。
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