關於學校的教學工作上的建議
教學工作是學校工作的重要一環。它是一項十分艱鉅、複雜、漫長、而又繁瑣的工作,因此在短時間內或通過一兩次考試很難衡量出結果的好壞,這就需要我們要有明確的目標和長遠的打算。
下面是我對於學校的教學工作上的一些建議:
1、建議創建和諧的課堂氣氛
教師應善於運用一些策略,創建和諧的課堂氛圍。如多用描述性語言,少用評價性語言;教師應對學生多些激情,讓學生感覺到老師對自己的重視;教師與學生之間平等相處,教師不要以權威自居;教學中遇到問題時,教師應與學生共同解決,要尊重學生的看法;處理問題應靈活,避免死板、僵化。
2、建議轉變一下教學觀念
多數教師認為,教學就是讓學生掌握知識、技能,遵循教師講、學生聽的模式。在教學中不能關注每一個學生的反應。實際上,教學是一個活動變化的過程,師生在此過程中共同建構自己的世界。教學要以學生為主,以學生現有的發展水平、興趣愛好為出發點,而不是以教材、預定的教學設計為主。要注重教學的情意性,使課堂教學煥發出活力。
3、建議加強教學的互動性
要想提高教學的有效性,教師應改變以往教師—學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的.師生教學互動。教師應該做的是如何使各種互動方式有效地運行,提高課堂教學的效率。
教師在加強教學互動性時,應注意以下幾個方面:
一是在師生互動的過程中,教師的角色不是絕對權威,不能以尊長的姿態與學生交往,而應以平等的姿態加入學生的交往。
二是教師要建立多層次的互動,因為在教學中的互動是多層次、多方面的,每一方面的層次都會對教學產生影響,充分利用多層次的教學互動可以提高教學的有效性。
三是教師在教學中還要根據具體情況,靈活地運用教學的互動性,為提高課堂教學的有效性提供保證。
4、建議加強課堂管理
在空間管理上,教師應注重教學環境的空間設計,將每個學生置於自己的視野範圍內。在空間距離上,能夠靈活地與每位學生順暢交往。學生的座位不宜安排得過於死板,應方便師生、生生之間的互動。在時間管理上,堅持時間效益觀,最大限度地減少時間的損耗;把握最佳時域,優化教學過程;保持適度信息,提高知識的有效性,並提高學生的專注率。在問題行為管理上,運用先行控制策略,事先預防問題行為,如要學生明確行為標準、降低挫折水平、保持建設性課堂氣氛等;運用行為控制策略,及時終止問題行為,如鼓勵和強化良好行為、運用良好的方法終止問題行為等;運用行為矯正策略,有效轉變問題行為,如正確認識問題行為,遵守問題矯正原則引導學生轉變問題行為等。
5、建議教師提高自身的教學技能
教師應做好充分的課前準備,活化教材。教學內容要貼近生活實際,激起學生的興趣。在教學過程中,教師所提的問題應具有開放性,讓學生有充分討論與發展的空間和時間。對於學生的回答,教師要及時予以反饋,以增強學生的學習動機。教學可藉助實物、媒體等增強學生的體驗。
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