語文課文地球爺爺的手教學札記
《地球爺爺的手》這是一篇一年級的語文課文,説的是有關“地心引力”這個頗深奧的問題。由於陳老師教學設計的理念正確,遵循學生的心理認知規律,再加上教師嫻熟的教學技巧,使課堂上不斷出現教學的精彩場面,給人頗多啟迪。
當孩子們讀了幾遍“地球爺爺”説的話,讓他們説説讀了以後知道了什麼時,他們的小手個個舉得高高的,迫不及待地想説出自己閲讀的收穫。有的説:“地球爺爺的手是我們看不見的地心引力。”有的説:“樹上的桃子不是自己掉下來的,是地球爺爺的.手把它們摘下來的。”“踢到空中的足球,也是因為地心引力才會落下來的。”還有的説:“我想,地球爺爺的手力氣大得很。”我們不禁為這些孩子自主閲讀、探究所得出的的結果而感到歡欣鼓舞。
在拓展和鞏固的教學環節中,教師提出了挑戰性的啟動學生思維的問題:“小朋友們想一想,如果地球爺爺沒有手了——也就是説地球沒有地心引力了,我們身邊的一切會發生什麼變化?”孩子們這時展開推理和想象的翅膀,在一番交流和討論後他們紛紛反饋:“那我們就不是走在地面上了,而是在空中飄來飄去了,那真好玩了。”“小猴可能就吃不到桃子了,桃子不一定會掉來,也許是‘掉’到天上去了。”“教室裏的課桌椅會浮在空中的。”説着説着,就有學生髮現問題了:“如果地球爺爺的手沒有了,也許地球上什麼都沒有了。大樓、汽車,也許所有的東西都會在空中的,那就不好了。”一個問題牽動了孩子們的思維,教學難點也迎刃而解了。
如果説要尋找教學設計和課堂教學中有探討價值的問題,那麼朗讀這方面有值得研究的地方。《國小語文教學大綱(試用修訂版)》明確要求:“國小各個年級的閲讀教學都要重視朗讀。”“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。”因此,應該讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、説;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步瞭解地心引力,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。這個方面應該可以進一步加強。
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