《小小的船》的識字教學案例與反思
在我的識字教學中,經常能領略孩子稚嫩的心語,我從來不禁錮他們的思維,下面是孩子們在課堂上的點滴表現。
師:你認識哪個字?是採用哪些方法認識的?(用小黑板出示本課所有的生字)
生:我認識“坐”-----兩個人坐在土堆上。
師:非常好,能從字形上抓住字的特點,這是一種猜字謎的方式。以後你可以這樣説:我給大家説一個字謎……
(由於是一年級孩子,所以我常常用建議的`方式教給孩子們交流自己的識字方法,這種方式孩子們能夠在愉悦的氛圍中接受。)
生:我認識“看”(這是一個調皮的孩子,他邊説邊用手搭在眼睛上,頓時教室裏一片笑聲,我也笑了。)。
師:真棒,這也是一種識字方法,這叫做動作識字法,你善於思考,善於觀察,很好!
生:我認識“閃”——一個人坐在門裏。
生:我認識“星”,用加一加的方式記住的,“日+生=星”。
生:我認識“藍”,因為它和籃球的“籃”很像。
……
案例反思:
這樣的識字教學我不知道是否成功,但我看見了孩子舉手如林,我看見了孩子眼中的欣喜,按常理推斷,孩子應該喜歡這樣的教學,這樣的識字。教師教起來也比較省心。教給孩子一定的識字方法,但是不要包攬全部的任務,讓孩子們也多説説,在説的過程中他們會熟識識字方法並且會靈活運用,這其實也是我們施教者想要達到的教學目的。
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