八年級下冊《馬説》觀摩課教學案例
教材分析
教材入選這篇文章,已在讓學生學習名家名篇,培養學生閲讀古文的能力,引導學生思考:當代千里馬是否也要依賴於伯樂?本篇採用託物寓意的寫法,通篇寫馬,實則寫。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主,對統治者埋沒人才、摧殘人才,進行諷刺、鍼砭和控訴:希望統治者能識別人才,重用人才,使他們能充分發揮自己的才能。文章對自己不着一字,憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。
學情分析
八年級的學生已經學習了一些文言文,有了一定的文言語感,而且也積累了一些文言常用的詞語用法。本篇文章可讀性強,文字也不算很深,但學生受生活閲歷和接受能力的限制,難以完全理解文中所要表達的情感。基於這種情況,本節課以朗讀為主,讓學生能夠熟讀成誦,對於內容則不份深入。採用多種形式的讀以及教師的.參與,激發學生參與的積極性。另外,強調突出學生的自主學習,如課前的預習,課堂中的質疑,課後及時複習鞏固等。
教學目標
1、知識與技能:積累文言實詞、虛詞,重點掌握“食、見、策、盡”的詞義和“之、其、以”的用法。
2、過程與方法:加強朗讀訓練,提高文言語感,提高文言文閲讀能力。
3、情感態度與價值觀:認識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄。
教學重點和難點
1、重點:朗讀課文,背誦課文;體會本文託物寓意的寫法,理解伯樂與千里馬的寓意及二者之間的關係。
2、難點:引導學生理解作者表達的對人才被埋沒、被摧殘的憤懣之情。
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