有關人教版《小橋流水人家》教學設計
教學目標
1.指導學生認識6個生字。正確認讀“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、乾涸、點綴、湧現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文,體會作者是怎樣表達思鄉之情的。
教學重點
引導學生想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者用具體的景物表達思鄉之情的表達方法。
教學重點
體會作者對故鄉的懷戀和思鄉之情。
教學過程
一、談話導入,揭示課題。
前一篇課文作者表達了“我”忘不了家鄉的桂花雨,下面這篇課文的作者通過對故鄉的哪些景物的描寫,表達出她對家鄉久久不能忘懷的情愫呢?(板書課題。)
二、初讀課文,感知內容。
1.學生自由朗讀課文,自學生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學習情況。
3.指名朗讀課文,然後交流:課文哪幾個自然段着重寫“小橋流水”,哪幾個自然段着重寫“人家”?勾畫出自己認為寫得美的句子,並説説自己的想法。
三、細讀課文,體會情感。
1.自由、反覆地朗讀課文,想象文中描寫的情景。感興趣的'同學還可以根據文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景緻。
2.互相交流:作者故鄉的這些景緻給你怎樣的感受?(那麼美,那麼自然。)你從這些景緻描寫中體會到作者的什麼情感?(對故鄉的無比熱愛和懷念。)
3.請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。
四、再讀課文,體會表達方法。
1.“愛”字貫穿全文,舉例説説從課文哪些地方體會出來的。
2.作者表達的是思鄉之情,她是怎樣表達思鄉之情的?(通過對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。)再讀一讀有關的句子。
3.這樣寫有什麼好處?(不空洞,更真實,更感人。)
教師點撥:希望同學們試着在自己的習作中加以運用。
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