《國寶熊貓》課後反思
由於今年還是執教大班,我在這個月裏就執教了上學期帶大班時上的新教師亮相課—美術《國寶熊貓》。兩次上這個課,促使我的反思也更深了一層。上學期裏,在第一位師父的指領下,我順利執教了這堂園內公開課,也正式拉開了我為期三年的新教師路程。它是我這段路程的第一課,當時的我,為了這堂課,精心準備了很久,也在師父的幫助下,反覆修改了教案。今天,再一次執教的時候,比起第一次時顯得遊刃有餘了很多。
1、第一次執教反思
《國寶熊貓》作為一個美術活動,相對於新教師來説,在執教控制力上是比較容易的,而且作為我比較喜歡的領域,在執教的過程中,也奠基了我不少的信心。在後來的課堂反思交流上,採用了自我講述與他人評價相結合的交流方式,我也從其他聽教者的口中,得到了不少的建議以及對我此次課提出的.相應不足。最大的不足點,在教師範畫時,關於熊貓的耳朵形狀,並沒有強調是半圓形。幼兒的作品呈現中就直接反應了這個情況,幼兒開始操作就發現了很多孩子畫的熊貓耳朵是三角形、尖形,類似貓耳朵的形狀。熊貓的動態形象,幼兒畫中體現的效果都還可以。對於熊貓的習性、生長地,幼兒也足夠掌握了知識點。
2、第二次執教反思
今天執教的《國寶熊貓》是一堂隨堂課,我沿用了上學期留下的教具幫助幼兒瞭解熊貓。執教結束後,我發現了很多的問題。新帶的大班原先也是一個新中班,不管是從知識汲取方面,還是課外拓展方面都顯得薄弱了一些。我用地震引申出熊貓的集聚地四川,可當我問及2009年(去年)發生地震的地方是哪裏時,幾乎沒有孩子告訴我。
問起熊貓生長在中國什麼地方時,他們的回答也都顯得很弱。由於上學期執教這堂課的經驗與不足,我在這次執教時重點強調了熊貓的外形特徵,在範畫過程也反覆了這一問題。在幼兒作品體現中,我發現上次的情況減少了。但是我卻也忽略了一個問題,沒有要求幼兒去豐富畫面,展現的作品多以色彩單調,畫面簡單為主,沒有過多的美術張力。
兩次的不同執教經歷,讓我對這堂課產生了很深的印象以及反思。記得有人曾跟我這麼説:“一堂課只有反覆試教,才能找出問題,解決問題,即使自己已經上的不厭其煩,但卻還是能在最一次至關重要的執教裏發現問題。”一句話體現的試教的重要性,不覺讓我聯想到自己的這堂課,第一次的執教一如對再次執教的一次試教。但也總在執教後發現了問題。優美的文字,不經過磨練,會失去原有的質感;婀娜的身姿,不經過維繫,會失去原有的美感。
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