拉薩的天空評課稿
本篇課文是一篇散文,描寫了拉薩天空的湛藍,透亮,表達了作者對拉薩的喜愛之情。課文的語言優美,用詞準確、生動,比喻貼切,對拉薩天空的描寫細緻而且形象。如:對天空的藍,用“湛藍”、“透亮”、“清水洗過”、“純淨”、“明潔”等詞語描述,作者用生動形象的文字將拉薩天空之藍再現在人們的眼前。謝老師藉助課件讓學生充分感受拉薩天空的美,指導學生細細品讀語言,在朗讀中感悟拉薩天空的特點,在領悟的過程中,逐步培養學生髮現、感受、讚頌美的能力。
1、重點突出,指導學生讀中感悟,再讀出感受。
謝老師能夠抓住課文的重點和難點,整節課以“讀”為主線,配以適當的説練,指導學生在讀中感悟,再讀出感受。課文的第二到四自然段,分別從三個角度讚美了拉薩天空的藍。謝老師先讓學生自讀,邊讀邊畫出自己喜愛的詞句,細細品讀,繼而感受作者為什麼要這樣描寫,和同桌交流感受,讓學生邊讀邊品,把感悟到的再通過有感情的朗讀表達出來,以讀促悟,以悟促讀,逐步提高學生感悟、朗讀的能力。
2、借住多媒體課件,創設情境,幫助學生體會、感悟。
拉薩對學生來説是比較神祕和嚮往的,它的.天空是如何的透亮、如何的湛藍,光靠書中的語言是遠遠不夠的。老師出示了拉薩天空的圖片,美輪美奐的畫面一下子吸引住了學生,拉近了學生和文本之間的距離。在第二段中為了讓學生更能體會拉薩天空藍得純淨、明潔,老師通過語言的滲透和圖片的結合,引導學生抓住“説話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天”體會拉薩天空的藍,彷彿一切事物都被這藍所浸潤、包容,讓學生感受到這觸手可及的境地。特別是讓學生感受白雲和草地映襯對照下天空的“純淨”、“明潔”,老師連續出示符合這種意境的圖片,學生讚歎不已,這樣一來,學生的朗讀也因為有了自己的感受融合而激情倍增。
覺得遺憾的是,謝老師沒有具體指導學生掌握感悟文本的方法,學生讀出自己的感受並不難,很多學生都能讀得繪聲繪色,難的是如何在讀中感悟,讀完之後,你能感受到什麼,部分學生感悟文本的能力還有待提高。這個問題,也是我們教師以後在教學中有待解決與改進的。
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