《放飛蜻蜓》的教學實錄
一、導入
師:今天這節課,我們繼續來學習課文——《放飛蜻蜓》,齊讀課題。這是關於大教育家陶行知的一個故事,故事雖小,意義卻很大。
二、精讀
師:請一位同學先讀一下第1自然段。
指名讀。
師:讀得真好聽,當陶行知從村子裏走出來時,看到了一羣孩子在那兒捉蜻蜓,他停下了腳步。誒?他在想什麼呢?請同學們認真地讀2-6自然段,想一想。
生自由讀。
師:(出示填空)好,陶先生在想什麼呢?誰來説?
指名説。
師:我最愛聽陶先生勸孩子們的這段話了,你們先練練,看看該怎麼讀?
生自由練。
師:誰願意來讀一讀?你一讀就要讓我們好象看到陶先生和孩子們。
指名分角色讀。
師:哦!我知道了,陶先生是這樣教孩子們的。(師拿着書模仿學生讀)陶先生是這樣説的嗎?(他可沒有拿書)
師:對,他是讀書,不是説話,誰來説一説?
指名説。
師:你對着他説話,再來一遍。
學生讀。
師:哎呀!這才像説話,那麼我們加上提示語再讀一讀,一定會有新的發現。
生自由讀。
師:你有什麼發現?
(耐心、慈愛、親切)
師:那好,我們就把陶先生的慈愛和耐心讀出來。好!誰來讀陶先生的話?
指名讀。
師:還不夠慈愛,你要把自己當成陶先生,旁邊就是翠貞,你伸手摸摸她的頭,再來讀一讀!(師拉生的手摸頭,練讀。)
師:好,誰來讀翠貞?
指名讀。
師:翠貞是這麼説的嗎?趕緊看看!
(想了一下)
師:那你也想一下。
師:別的孩子怎麼説的?
生:七嘴八舌
師:哦,知道了,就是七張嘴八個舌頭。
生大笑:不是,是搶着説,爭着説。
師:那你們七嘴八舌地對我説。你們坐下!
師:你坐哪兒?
生:坐凳子上。
師:恩?你呢?
生:田埂上。
師:對。陶先生繼續對孩子們説——
生讀。
師:好,我們把這段完整地演一演,推薦好的同學。
生分角色朗讀。
師:讀得真好。陶先生多麼慈愛,多麼耐心。同學們似乎也明白了這個道理。我們再回到前面,陶先生除了想一定要孩子們把蜻蜓放了,還會想什麼?
生自由説。
師:同學們似乎也聽懂了,他們點了點頭。這時,陶先生有沒有讓孩子們馬上把蜻蜓放了?他又想______________。請大家讀剩下的部分。
三、精讀
生自由讀。
師:想什麼呢?
生自由説。
師:想不想讓大家瞭解蜻蜓啊?好,那我們就來讀讀陶先生告訴孩子們的話。先自己説一説。
師:誰來告訴孩子們?
指名讀。
師:哎呀!又來了!這麼讀行嗎?誰再來!
指名讀。
師:這才像説話。我們加上提示語,再讀一讀,發現了什麼?
生:陶先生很喜歡蜻蜓。
師:那你用喜歡的語氣讀一讀!
指名讀。
師:有點喜歡了,還有誰比他更喜歡?
師:這位陶行知,你拿着蜻蜓來告訴大家!
指名讀。
師:看來,陶先生真的很喜歡蜻蜓,那他只是喜歡蜻蜓嗎?我們來讀讀最後一段話,看看有沒有發現!
生自由讀。
師:發現了什麼?
(愛孩子,尊重孩子)
師:説得真好,陶先生不僅愛蜻蜓,更愛孩子。我們回頭看看,當孩子們點點頭時,他僅僅是想告訴孩子們蜻蜓的`知識嗎?還想什麼?
(愛蜻蜓,所以想讓孩子們也愛蜻蜓;愛孩子,所以想讓孩子們心甘情願地把蜻蜓放了。)
師:剛才孩子們還只是點點頭,現在都紛紛説——引讀。
師:這隻蜻蜓被放飛了,但孩子們心裏留下的是什麼?
生自由説。
師:是啊!一個美好的回憶,一個深刻的道理,一個慈愛的形象,讓我們帶着心中的感受一起——放飛蜻蜓。
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