養花評課稿
高老師執教的老舍《養花》一課,是六年級下冊綜合複習中的第一課。高老師設計了用一課時完成本課教學,我覺得作為六年級的學生,要理解這篇文章,難度不大,又因為是綜合複習中的課文,更注重學生自學的能力和效果,所以是可行的。
課堂教學中,高老師通過抓住文中最後一個總結段輻射全文進行學習,教學設計有主問題。即抓住中心詞“喜和笑,憂和淚,須勞動又長見識”去找到相關語段,有所側重地進行句段的讀悟,即‘體會樂趣’在課堂中是重點部分。
總觀這堂課,高執教老師教態自然,導入新課時的語言清晰明瞭,教學中注重了字詞的理解,如找文章中具體説明“如此循環”的句子等,詞語的積累,能引領學生在具體的情境中去感受。課堂中也體現了執教者讀寫結合、從讀到寫的思想。
現就本堂聽課就以下兩點再談談自己的看法。
一、説説老師的引導語和評價語。
課堂上,高老師試圖注意學生的自讀自悟,讓學生在充分讀書的基礎上,從句子入手,談感受,再從理解入手,感情朗讀。在課堂上,老師在具體學習課文中引導得很精煉,個別問題的指向性也很明晰。老師提及恰到養花好處的引導,好似學生畫龍,老師點睛。
二、説説課堂朗讀的指導問題。
少一些內容的問答,多一些方法的指導和情感的體會。教師不能代替學生的體驗。無體會的朗讀是讀不出味道的。語文課要讓學生有所得。高老師注重學生的'情感體驗,不僅引導學生體驗文本的情感,還引導學生結合個人的生活,引導自己的情感,將自己放到文本中。語文教學,選擇切入文本的角度,找到合適的教學設計是有效性教學的關鍵所在,使課堂教學想對集中,相對有效。
一位專家説,大氣的課是底氣和靈氣的結合,藉此,與大家共勉。
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