國小五年級語文課《桂花雨》評課稿範文
《桂花雨》一課寫了“我”童年時代的“搖花樂”,表達了家鄉親人和童年時代的美好眷戀。於老師在教學中主要體現了以下幾個特點:
1、讀為主線,注意培養學生的語感、語調:
於老師較好地把握了語文課程的特點,以讀為主線,貫穿教學的始終,運用多種朗讀方式,努力讓學生在讀中感悟,在讀中受到情感的薰陶。如:教師課件的播放中展示了讀的四個步驟,可以想見平時十分注意語感的培養;另外在教學小作者是怎樣幫媽媽搖桂花的,教師不但讓學生朗讀,自己也“美美的”讀了一回,既起到了示範作用,又讀出“迫不及待”的心理。
2、教師注意培養學生想象能力:
適時挖掘教材中的訓練點,放飛學生想象的翅膀,對學生進行言語訓練。如出示一個提前準備好的句子,讓學生進行想象然後填空。雖然孩子們的詞彙還不夠豐富,但是,他們的回答擁有他們各自的特色和適合他們的年齡特點,他們的答案,可能是我想象不出來的。這樣的堅持訓練,會使學生想象豐富,語言表達能力得到有效提高。
3、真實、恰到好處的點評,幽默、親切的語言,照顧層次不同的學生,激勵他們樂於表達、展示自己:
在於老師的課堂上,聽他的話就是一種享受,就像一股清泉一樣緩緩流入學生的`心田,老師用自己的愛去愛每一個學生。在於老師的課堂上總能看到許多高高舉起的小手,充滿了學生對知識的渴求,折射出智慧的光芒,我想這是老師尊重學生的結果。
這節課也小有不足,教師在引導學生理解課文最後一段的時候不夠深刻明白,其實這是課文的文眼,前面的準備工作已經做得很足了,後面分析時,教師應當有一兩句過渡性的話語起個橋樑作用,很容易就能讓學生自己總結出來。可能教師自己心裏面明白,嘴上就沒説出來,所以學生一看問題有難度,思維一時僵住,做答就架空了。
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