國小五年級語文《祖父的園子》評課稿
聽了老師教學的《祖父的園子》一課,老師那幽默的語言,細緻的講解,耐心的指導,巧妙的點撥,給我留下了深刻的印象,讓我感覺,語文課也可以這樣生動。
一、抓住重點句段,講解細緻、透徹,讓學生在重點句段中理解,體味情感。如“哪個詞可以概括裁員的特點?”還有重複出現好多遍的“就”字,讓學生深刻理解了蔬菜們的自由。
二、“我來寫園子”這一環節,教師出示了例子“——了,就像——似的。——願意——就——。”讓學生仿照書上的句子來想象寫。這樣的設計,不僅使學生對課文內容的理解更深入一層,而且降低了學生直接寫的難度,發揮了學生的想象力,使每一個學生都能根據自己的想象寫出句子,通過當時的學生反饋來看,這一環節的設計無疑是成功的。
三、本節課朗讀很多,形式多樣,最突出的是教師和學生配合着朗讀,讀出了蔬菜的自由,同時,教師起到了示範朗讀的效果,使學生越讀越有感情。還有後面的教師配樂朗讀更昇華了的情感。
四、教師最後對作者背景的介紹,使學生更加了解了其人,理解了其文,昇華了其情。
國小五年級語文《祖父的園子》評課稿2聽了老師教學的'《祖父的園子》一課,老師那幽默的語言,細緻的講解,耐心的指導,巧妙的點撥,給我留下了深刻的印象,讓我感覺,語文課也可以這樣生動。
一、抓住重點句段,講解細緻、透徹,讓學生在重點句段中理解,體味情感。如“哪個詞可以概括裁員的特點?”還有重複出現好多遍的“就”字,讓學生深刻理解了蔬菜們的自由。
二、“我來寫園子”這一環節,教師出示了例子“——了,就像——似的。——願意——就——。”讓學生仿照書上的句子來想象寫。這樣的設計,不僅使學生對課文內容的理解更深入一層,而且降低了學生直接寫的難度,發揮了學生的想象力,使每一個學生都能根據自己的想象寫出句子,通過當時的學生反饋來看,這一環節的設計無疑是成功的。
三、本節課朗讀很多,形式多樣,最突出的是教師和學生配合着朗讀,讀出了蔬菜的自由,同時,教師起到了示範朗讀的效果,使學生越讀越有感情。還有後面的教師配樂朗讀更昇華了的情感。
四、教師最後對作者背景的介紹,使學生更加了解了其人,理解了其文,昇華了其情。
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