《美麗的小路》教後記
這篇課文對於一年級孩子而言,雖然篇幅較長,但感情十分鮮明(讚美鮮花盛開的小路——厭惡垃圾成堆的小路——喜歡恢復美麗的小路)。在教這一課中,我主要以情感為紐帶,貫穿於整個教學過程。通過畫面與旋律的融入,讓文本在孩子們心裏的意象更具體,更豐滿,更具有情感的渲染力。根據兒童的認知特點和愛動的`天性,教學中很多環節我都讓學生通過表演來理解課文,感悟課文,通過創設情境表演,讓他們內心的情感在邊讀邊演中宣泄。他們走進了文本,走進了作者的情感世界,通過體驗(表演)進入了現實生活中的角色,讓學生覺得保護環境人人有責。
我在整節課的教學過程中,始終遵循以學生為主體的原則,鼓勵學生以學習主人的態度對待學習,培養學生自主學習的習慣,創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。故事開始,學習“兔姑娘和鹿先生怎樣從小路上走過”這部分時,讓學生先看看書,然後請幾個同學們表演,“兔姑娘”和“鹿先生”是怎樣走出來的,讓同學們評一評他們演得像不像,準不準確,為什麼。通過表演、評議,學生們感受到了他們的神態、動作的不同。在學生充分讀、理解課文內容的基礎上,聯繫生活實際談一談對美麗的小路不見了的看法,自己打算怎麼辦?既培養了學生的正確態度,又培養了學生的口語表達能力。
學習到“小動物們發現美麗的小路不見了而表現出不同的反應”這部分內容時(5、6、7、8段),完全採用表演的形式,先讓學生們認真讀課文,然後分小組表演。準備好以後,請一個小組同學上來表演,其他同學當評委,不斷改進。最後請幾個自願組合的同學上來再表演,學生們在表演中讀懂了課文。
在識字教學環節中,我鼓勵學生用多種方法識字,學生説出:用舊字變新字的方法;用記偏旁部首的方法;用加一加、減一減的方法等,並請已經會的同學做小老師教給其他同學,在注意傳授知識與培養能力的同時,我注意對學生進行情感、態度、價值觀的培養,樹立學生的環保意識,給學生以正確的導向。
整堂課情感大起大落,在鮮明的情感對比中,孩子們對本文的理解與感情也更深了一層,由喜到悲,由悲到喜。當學到“美麗的小路不見了,怎樣才能找回美麗的小路”這部分時,再次讓孩子們出來表演,使孩子們在表演中明白了美麗的環境是靠大家齊心保護的。
通過教這篇課文,使自己體會到:“要想讓學生愛學語文,學好語文,就要深入瞭解兒童,走進兒童,全面激活兒童,還要注意教學方法、形式、手段的更新、創新,不斷出新招。
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