課文《看雲識天氣》教學設計
教學目標:
知識目標
1.體會本文寓準確於生動形象的語言特點。
2.積累有關諺語。
能力目標
1.培養學生用準確的語言作生動説明的能力。
2.能將有關諺語的知識運用於生活。
思想教育目標
1.培養良好的觀察習慣和科學精神。
2.激發學生熱愛大自然,積極探索大自然的興趣。
教學重點:
體會本文寓準確於生動形象的語言特點。
教學難點:
能將有關諺語的知識運用於生活。
教具課件:
時間
安排導入新課——賞美句——析佳詞——品方法——拓展延伸——佈置作業
課後
小結 學生課前準備還不到位,在交流諺語這一環節中有的學生無話可説,影響了教學效果。在培養學生養成課前預習的習慣這方面,教師還要重視。
備註
教案內容:
一、導入新課
《看雲識天氣》以生動的文筆,形象地介紹了雲與天氣變化的關係,給人知識的滋養與啟迪。同時文中優美的語句也構成了一道亮麗的風景線,吸引我們愉快的閲讀。這節課讓我們走進課文進行美讀欣賞。
二、賞美句
1.默讀課文,找出自己認為生動、優美的句子,讀一讀,説説你的理解。
2.説説打比方的作用。
3.妙筆生花。
仿照課文第一段寫幾句話。(任選一題)
(1)夜幕四合,周圍的羣山,……
(2)遠處的霓虹燈亮了,……
示例:
夜幕四合,周圍的羣山,形態各異,寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝,被背上的重物壓得挪不開步;有的像卧佛,神態安詳地打着盹;有的像巨蟒,在流雲的映襯下慢慢潛行;還有的像一堵閘門,像天上倒掛的`垂幔,像高高的谷堆……
3.學生交流。
三、析佳詞
1.思考:“天空的薄雲,往往是天氣晴朗的象徵 ;那些低而厚密的雲層,常常是陰雨風雪的預兆。”這一句中“往往”“常常”能否刪去,為什麼?
2.找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語。
3.學生交流其他運用生動巧妙的詞語。
四、品方法
1.文中清晰的思路主要是通過什麼説明方法來表現的呢?
2.歸納:分類説明法(分類別)是把事物按照一定的標準分成若干類別,一類一類加以説明的方法。這種分類説明不僅能夠把不同事物的不同特徵説得更明白,而且會使説明的條理更清楚。
五、拓展延伸
1.小組交流自己收集到的有關天氣的諺語。
2.學生解釋自己收集的一至兩條諺語。
3.討論探究:隨着科學技術的不斷髮展,氣象衞星的科學預報,還有沒有必要依據老經驗看雲識天氣?
六、佈置作業
請同學們連續觀察雲的變化與天氣狀況,兩星期後上交一篇觀察報告。
七、板書設計
看雲識天氣
賞美句
析佳詞
品方法
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