《誰咬了我大餅》評課稿
作為一名教職工,有必要進行細緻的評課稿準備工作,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼你有了解過評課稿嗎?以下是小編整理的《誰咬了我大餅》評課稿,歡迎大家分享。
《誰咬了我大餅》評課稿1
整個活動充滿趣味。其中給我留下最深印象的就是“教具之趣”。根據繪本中故事人物和自制的大餅富有童趣,能形象生動得表現各種動物咬大餅的“動態”過程。而且“大餅”的教具還能幫忙幼兒更加直觀比較動物牙印之間的不同特徵,很好的成為幼兒理解繪本的活動工具。這個教具的準備是十分的成功的。
本次活動徐老師比上一次把握重點更到位了。設計和實施上層層懸念以“問”解釋疑難。根據這本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理,教師創設適當的問題情境打造一個接一個的懸念,將幼兒的注重引入與繪本故事有關的情境中,並在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解解釋疑難惑。
是的,我也發現今天徐老師的提問,比上一次二研的時候準確。這樣的提出問題簡單有趣但是具體,圍繞故事情節而睜開,足以吸引幼兒全神貫注地閲讀與諦聽教師講曲藝的一種中的故事。
整個活動中師幼互動很好。環節設計層層遞進。但是,建議和故事中不一樣的牙印的大餅不要出現。猜測故事中不一樣的牙印對於小班幼兒能力而言,難度過高了,不符合小班幼兒實際能力。
從繪本故事本身的'完整性而言,這次將揭曉故事結局提前至給小動物送餅之前,繪本和整個活動看起來就更為流暢。
活動結束部分的律動《餅乾歌》略顯拖沓,還是省略吧?
青年教師今天能獨立設計並實踐這樣一個活動,可以説是比較成功的,也看得出徐老師的努力和進步。但是徐老師要注意的是,教師的語言在教學的過程中顯得有點羅嗦,重複的問題“那跟這一口像嗎?”太多,應嘗試用不同問法但能達到相同目的的方法,這樣小朋友的興趣還會更上一層樓。
《誰咬了我大餅》評課稿2
亮點:
1、作品主要表現的是小豬尋找誰咬了大餅的有趣過程,從而讓幼兒瞭解動物的不同齒印。作品中的對話反覆,情節簡單有趣,符合小班幼兒年齡特點。
2、本次活動設計與以往看到的純閲讀活動不同,加入了孩子的操作、觀察,讓孩子根據小餅上的齒痕與動物進行匹配,讓孩子能更多地去觀察、去匹配,最後驗證、揭示結果,使幼兒對動物的不同齒痕有了更深的印象。這樣的`設計對幼兒的印象和體驗非常有益。
3、今天活動現場教師善於調動孩子的情緒,幼兒在活動過程中非常投入;教師和孩子的互動非常靈活,能適時地加以引導。
建議:
1、黑板背面的大餅翻過來的時候教師掰去一塊的動作應更加隱蔽一些,以免造成幼兒的誤會(不是被誰“咬”掉的,而是被“掰”掉了)
2、從小餅操作到大餅驗證這一銜接過程要邏輯性強一點。建議教師可再增加一句,如“我們都從小餅上認出是誰咬了,可小豬還是不太相信,要小鳥到大餅上咬一口,讓它看得更清楚一點”,這樣銜接更為自然。
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