天游峰的扫路人评课稿范文
《天游峰的扫路人》这篇课文,作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人形象,表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。听孙岩老师教学本篇课文,觉得老师能注重引导学生凭借语言材料,体会作者所表达的思想感情。
课文中“我”与扫路人对话描写特别细致,表现了老人自信、开朗、豁达的性格,这是教学的'重难点。教师让学生走进文本研读,认真自读课文,画出有关语句,并在有感受的地方写上批注,写上自己的感动,引导学生通过老人朴素的话语感悟课文所蕴含的深刻哲理,找出描写老人语言的相关段落。主要围绕“想想老人扫路到底累不累?”这个问题展开讨论,让学生从课文描述的语句中去寻找事实依据。从天游峰的险峻中体会老人上山扫九百多级、下山扫九百多级是多么的不容易!以及“那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返。……我不禁倒抽了一口气。”等语句来体会老人扫山路是十分艰辛的。接着,教师进一步引导,“既然扫山路是一件很艰难、很辛苦的事,那老人为什么说不累呢?”再次引导学生抓住老人的语言:“扫一程,歇一程,再把好山好水看一程”、“30年后,我照样请您喝茶!”等语句,朗读感悟老人乐观的生活态度,体会老人对生活充满了信心。最后,联系课文最后一句 “这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地。”来理解体会老人那令人敬慕的豁达的人生态度。指导学生用自信、爽朗等多种语气朗读课文最后一段,再次体会老人热爱生活、豁达自信的性格特点,表达对老人的敬意和赞美。
最让我印象深刻的是孙老师没有局限于课文内容的理解,更在学习方法上给学生予以指导。在学习的总结阶段不仅总结了本节课是抓住老人的语言感悟内容的,更总结了抓动作、神态、心理、外貌等感悟文章感情的方法,并为下节课从外貌等感悟文章感情埋下了伏笔。由此我们可以看出老师对引导双管齐下多角度感悟的方法,脉络非常清晰。并且能把学到的方法迁移到写作的应用上,这种对方法的重视对于六年级学生是妥当的,值得肯定与学习。我想,如果在这个阶段有比较充足的时间展开就更好的了。
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