《写一次游览的经历》的评课稿范文
作文教学一直让语文老师闹心——不知教什么?又该如何教?听了王林英老师执教的《写一次游览的经历》颇有一些想法。
一、作文课教什么,教学生需要的
王老师从学生的作文实际出发,引导学生抓住事物的特点说真说,抒真情。或许现在的学生有较强的表达能力,但缺乏这种真实的感情能力。随着生活水平的不断提高,许多学生都游览过祖国的名山大川,欣赏过美景名胜,这些地方吸引着他们,也的确给他们带来无穷的快乐和感悟,留下了许多美丽、幸福令人陶醉的照片。但一到写文章时却无从不手,或者写出来后干巴巴的,无法吸引读者。这就是因为没有掌握一定的写作方法和技巧,沉淀的说没有说出来,埋藏的情感没有激发。这节课,王老师不仅教学生要把游览的真实感受表达出来,而且教学生如何去表达。目标贴进学生学习需要,教学设计有很强的操作性。为了让学生懂得如何去表达,她及时出示自己的范文,并让学生评价,于是师根据学生的分析得出:想把自己印象深的景物写好必须要抓住特点,写真情实感,运用优美词句,有详有略,用一些修辞手法等等。范文引路后及时让学生写片断。因此教学是感性的理解是感生的,模仿性很强,会收到很好的效果。
二、作文课如何教,教会学生会学
作文课堂不需要花架子,和学生静下来,让心灵聆听自己的内心,聆听来自其他生命的.声音。王老师的教学设计思路清晰,师生配合默契,课堂也努力去解决,如何让学生更好的接受要学习的知识点和能力,为了调动学生作文兴趣,王老师收集了大量的照片和资料;为了激发学生写作热情,她不忘让学生在小组内热烈畅谈。另外,学生读完自己写的片断后,其他学生评价,使作文指导课真正联系了学生的学习实际。
这节课听下来是清晰的,也是轻松的,遗憾的是课堂气氛不够活跃,学生的发言不够积极主动,真正反映学生水平和灵性的精彩没有多少。我觉得可以设计一个挑选照片的环节。课前让学生准备几张自己游览景点时的照片,在课堂上挑选印象最深的一次游览照片,并说出选化的理由,再说经过,这样会很容易引导学生抓住事物的特点去写。拿着照片看着回忆,岂不是更真实更有激情?
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