有關於心理健康論文

導語： 古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之爲論文。以下是小編整理的有關於心理健康論文，希望能夠幫助到大家！

摘要：當代大學生自我意識過於強烈，集體意識、社會責任感相對弱化，如何把社會化要求內化爲個體的內在素質，這是當前教育急需解決的問題。文章着重闡述了心理健康教育開展的必要性，心理健康與德育教育相結合的方法，二者的結合爲培養新一代合格大學生提供全新的平臺，實踐證明，這種思考與探索是行之有效的。

關鍵詞：心理健康德育教育內化

長期以智力教育爲主的教學體制忽視了學生的道德品質、心理素質的培養。在新時期下，如何開展對學生的德育教育是擺在每位教師面前的新課題。根據目前學校和學生的實際情況，加上長期思考和探索，筆者認爲把對學生的心理健康教育和學校的重頭戲——德育相結合，應在心理健康教育中滲透德育教育，促進學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。這也是對德育教育途徑的一種補充，它能爲學校的德育注入新的活力。

有力量，就不可能屹立於世界民族之林。”作爲一名班主任，筆者深深地體會到大學生的心理健康是多麼的重要，良好的心理品質對學生的發展是多麼重要。在日常工作中，努力對學生開展心理教育，爲學生提供相互交流的平臺，培養學生的集體意識和社會責任感。

一、環境與宣傳

1。在班級設立心理知識專欄、悄悄話信箱，讓學生們瞭解心理知識，正視自我的心理狀態。我及時把學到的心理學知識以文章、便條或短信等不同方式傳遞給學生，和學生們分享。使學生掌握基本的心理鍛鍊方法、心理訓練方法，能夠在日常的學習生活中，利用一些機會挖掘自身的潛能，提高自己各方面的能力，培養良好的心理素質和健全人格特徵；掌握“合理化”、“投射”、“昇華”等心理防衛方式；掌握正確的宣泄、移情、靜心、放鬆等方法；掌握基本的人際吸引、人際溝通方法，在人際交往中能夠自覺運用“首因效應”、“黃金定律”。

2。通過介紹我院培養的優秀畢業生先進事蹟、成功典範，使學生正視職業教育，珍惜機會，把握自我，確定學習和人生目標，把握機會迎接挑戰。消除學生的自卑心理，樹立自信心。

二、心理輔導

1。學習方面。作爲一名教師，我有這樣的體會，有些學生上了大學就喪失學習目標和興趣。俗語講“授之以魚，不如授之以漁”。針對這種矛盾，我組織“我爲什麼學習”、“我的學習興趣”等主題班會，讓學生們在班會上相互交流，相互學習，認清自己的學習動機，認識自己的優勢，善於自覺地學習。用魏書生老師的話：“每個人心中都有一片廣闊天地”激勵和鼓舞學生。學習聯想式記憶法以增進學習興趣。對於個別學生的不良學習習慣，如聽音樂學習，通過講解心理學中的“視聽干擾現象”，讓學生認識到學習中的不良習慣，自覺糾正。同時，要指導學生加強兩課學習，學會辯證的學習方法、辯證的思維方法。

2。人際交往方面。人們遇到了煩惱或挫折，需要他人的支持與幫助、理解和信任，良好的人際關係正是一種重要的心理支持系統，可以有效地減輕人的心理壓力，促進自我調節水平和心理承受能力的提高。我按照美國心理學家馬斯洛提出的需要理論指導我的學生努力實現自我價值，正視自我的`實現的需要。按照現代心理學人際關係理論指導學生處理同學關係、師生關係。按照校魂標準：“自立、自強、自尊、自愛”來勉勵異性之間的交往，使學生樹立正確的愛情觀。在處理人際關係時做到禮貌、真誠。

3。品德方面。個體品德的形成是一個道德認知、道德情操、道德行爲共同協調發展的過程，其核心就是道德內化，這種道德內化需要心理素質或心理結構要素的培養。如何將德育的社會化要求內化爲個體的內在素質，努力培養學生的社會意識，提高學生的行爲準則，這是我做班主任工作中經常會思考的問題。針對這個問題，我嘗試着以班風建設爲切入點，取得了不錯的效果。當個人的良好品德與大多數人的相符時，就會形成良性的從衆心理，就會爲個性發展提供最佳條件。在班集體內形成一種講正氣、比學習氛圍，使學生自覺加強思想修養，積極要求進步，樹立正確的人生觀、價值觀。

在班集體中施行班幹部輪換制度，充分發揮每位同學的聰明才智，培養學生的競爭意識、協作意識、社交能力，還可以培養學生的創新精神。通過工作實踐，班幹部可以更加準確認識自己、評價自己，促進自我發展和自我完善。讓他們在工作過程中學會交往、學會做事、學會做人。培養集體榮譽感充分利用班會、普訓、新聞時間加強愛國主義教育，培養愛國情懷，增強民族自豪感和民族使命感。此外，我還經常會對學生們講體育鍛煉的重要性。對於人的生理、心理健康的重要性。認識早操的重要，珍惜大學時光的早操機會。

針對個別同學沉迷上網的問題，我嘗試着用教育和移情的方式來處理。首先追求人性的自由和現實社會是相矛盾的。網絡的世界是不受社會標準、道德標準來約束的。但作爲大學生來講，你是生活在一定準則下的現實人。你就一定要遵守校規。通過談話、談心，瞭解這些同學的上網動機，瞭解他們的興趣和愛好。有針對性的組織一些集體活動幫助他們回到正常的學習生活中來。

三、心理諮詢與心理干預

當代大學生正處在身心發展的重要時期，隨着生理、心理的發育和發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。加之對心理健康的忽視，就有可能出現身心發展失衡，嚴重的影響自身發展和社會進步。針對這些問題，我會建議個別學生找心理諮詢師做心理諮詢和心理干預。

四、結束語

心理健康教育與德育工作有着密切的聯繫，它們各有所重，相輔相成。德育是心理健康教育的基礎，心理健康教育是德育的延續，兩者殊途同歸，皆爲塑造學生良好的人格與道德品行而努力。將德育的社會化要求內化爲學生的內在素質，培養一代合格大學生是每位教育工作者應盡的責任。

參考文獻：

[1]韓方希。民辦高校德育工作探索與實踐。濟南：泰山出版社，2008。

[2]張春興。現代心理學。上海：上海人民出版社，2005。

[3]王希永，田萬生。學校心理健康教育教程，北京：開明出版社，2002。

[4]RobertJ。sternberg。CognitivePsychology。北京：中國輕工業出版社，2000。

[5]龔耀先。醫用心理學。北京：人民出版社，2000。