《煙臺的海》教學總結

書聲琅琅是一堂好課的一個標誌。語文課必須讀，必須經歷一個讀通——讀懂——讀好的體驗過程。學生有感情地讀，讀出感情，把文本所表達的感情、意境通過朗讀表達出來，是語文的要務。《煙臺的海》這篇文章，運用華麗優美的詞藻，富有詩情畫意地爲讀者創造出一種或壯觀或秀麗的意境，又彷彿爲讀者作出了一幅幅立體感很強的油畫，它們如現目前，伸手可觸。因此，我在上這課的時候，主要引導學生自主閱讀，自主感悟。通過多種方式的讀，促進他們對課文的理解。

讀題質疑，激發閱讀興趣

板書課題，向學生質疑：讀了課題，你知道了什麼？

生1：我知道了文章是寫“海”的。

生2：我知道了這個海是在“煙臺”的。

生3：我知道了這個海一定與別的海不一樣，有與衆不同之處。

師：煙臺的海究竟有什麼與衆不同之處呢？你想知道嗎？那麼就趕快去讀一讀課文吧。

自主閱讀，引導自主感悟

在學生初讀了課文後，讓他們談談讀了課文後的感受，特別是對煙臺的海有什麼樣的印象。學生大都會說：“煙臺的海冬日凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠。”於是在此基礎上，讓學生第二次讀課文，並且想一想：從哪些字裏行間可以看出煙臺的海在一年四季有不同的特點。你最喜歡哪幾句？爲什麼？

指導朗讀，深入領悟理解

本篇文章，作者運用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準確地描繪出煙臺的海在不同季節的不同特徵。所以學生一讀課文，就會被文中生動的描寫所吸引。當我問他們，喜歡哪些語句時，很多學生紛紛舉手，發表自己的看法。

生1：我喜歡“小山似的涌浪……掀到馬路中央。”這幾句，因爲它用比喻和擬人的手法，寫出了冬天的海的氣勢磅礴。

生2：對，我也喜歡這句，因爲它寫出了涌浪的壯觀。真是“波濤洶涌”啊！

師：你們說的.很好，那麼你們覺得哪些詞用得特別好呢？很好地體現了浪的大呢？

生：“千萬頭暴怒的獅子”“撲向”“濺起”“雷鳴般的轟響”。

生：還有“氣勢洶洶”“發出”“掀到”。

師：同學們見到過獅子嗎？你們覺得它怎麼樣？

生：很兇，很可怕。

師：那麼暴怒的獅子又是怎麼樣的，你們見過嗎？你們能想象得出嗎？

生：更令人害怕了。

生：腿都發軟了。

師：那麼千萬頭暴怒的獅子呢？

學生都裝出一副發抖的樣子，睜大了“驚恐的”眼睛。

師：你們覺得這裏應該怎麼讀？

生：讀聲音響一些。

生：語速快一點，表示浪來的時候速度很快。

接下來，學生自己在下面大聲地練讀和齊讀。從學生的朗讀中，我感受到了冬日煙臺的海的壯美。我想，學生也一定已經感受到了。

我用同樣的方法引導學生領略了煙臺的海的輕盈、浪漫和高遠。

整篇文章的學習，我把大多數時間給了學生，讓他們通過自讀、齊讀、有感情朗讀等多種方式，對課文進行一遍又一遍的朗讀，使他們在一次又一次的朗讀中，於無形中逐步加深對課文內容的理解。