兩課社會實踐活動總結

“兩課”社會實踐教學是課堂教學的延伸，是本科階段教育的一門必修課。今年是里仁學院總結“兩課”建設經驗，深化“兩課”教學改革，積極推行“兩課”實踐教學改革的第二年。在今年的社會實踐活動中我和文法學院的柴勇老師共同指導05級機械1—8班207名學生（其中男生178名，女生29名），在充分準備和精心策劃下，我們所負責班級的“兩課”社會實踐活動取得了圓滿完成，現將工作總結如下。

一、前期準備工作：精心組織，周密安排

在接到開展社會實踐活動通知後，我就開始做前期的準備工作。在準備過程中我參加了李景春老師主持的培訓，認真學習了有關文件和“兩課”社會實踐的要求格式。利用學生上課前和週四開會的時間給學生大致講解了開展社會實踐的目的和意義以及如何選題和開展調查。另外我積極的與柴勇老師溝通，共同商議實踐工作安排事務。爲以後的工作奠定了良好的基礎。

1、開題立項

把立項書和社會實踐手冊發到學生手中後，我爲學生們重點講解了如何進行選題以及選題的重要性，並要求班委組織本班學生認真學習社會實踐手冊。在收回立項書後，我先逐個審閱，發現有不足的就指出並退回要求學生重新做。之後將全部的立項書交與柴勇老師審批，基本沒有什麼問題出現，大部分開題都順利通過。

2、假前指導

利用放假前的機會，我和柴勇老師召集全體學生召開了“兩課”社會實踐指導會。再次強調了開展社會實踐的目的和意義重要性，希望同學們能夠認真對待，尤其重點強調學生一定要遵守“親自調研、獨自撰寫”的原則來完成這次社會調查，爲以後的學習調研奠定良好的基礎。

在會議中我還按照社會實踐手冊的要求以及結合自身所學的知識將社會實踐的基本環節爲同學們進行了詳細的講解，尤其是對調查過程和方法、調研日記的書寫、調查報告的撰寫格式、開學答辯的流程進行了重點的講解。

二、實踐過程指導

由於在前期的.充分準備，所以在假期的調研實踐過程中，只有少數學（教學案例，試卷，課件，教案）生打電話詢問實際調研題目和立項書有出入以及何爲電子版的問題。

三、組織答辯——成果的檢驗

開學後三天內我收齊了社會實踐手冊和調研報告（一式兩份），並及時將一份調研報告交送給柴勇老師審閱、評分。在與柴勇老師聯繫商議好答辯工作在3月9日下午、3月11日下午、3月11日晚上、3月12日上午的時間進行後，我也利用自己的時間將報告逐個審閱並打出成績。

答辯前，我將答辯的程序與要求對學生進行講解，並要求學生按照選題目的、調查內容、發現問題、對策與收穫的陳述要求書寫陳述詞。在答辯過程中，我們採取兩班一大組，每名同學上臺陳述4—6分鐘，指導教師針對調研報告和陳述過程中的問題進行提問指導的方式進行，最後指導教師根據表現與成績打出最後綜合成績。

在答辯過程中，學生們積極配合，一切有條不紊的進行，沒有出現現場混亂等不良現象。在答辯過程中，柴勇老師認真負責，對待學生報告中存在的問題和不足能夠準確地指出和糾正。值得一提的是3月9日下午和3月12日上午兩次的答辯，前者是晚上七點後者是到下午一點才結束，在這兩次答辯過程中柴老師都是一絲不苟的對待學生答辯，沒有說因爲耽誤了吃飯時間而抱怨。柴老師這種對待工作認真負責的態度令我很是感動。

四、本次“兩課”社會實踐活動的收穫

“兩課”社會實踐是里仁學院教學改革的一個重要環節，是深化教學改革的一個重大課題。事實證明，學校的“兩課”社會實踐教學是深化“兩課”教學改革的一次重大嘗試，是對原有教學方法的突破和創新，對推動里仁學院教學改革有着重大的意義。

第一、“兩課”社會實踐使得老師與學生對“兩課”教學有了認識上的提高。

“兩課”教學是高校思想政治（教學案例，試卷，課件，教案）教育中重要的環節。其實際效果直接影響到對青年學生的教育。因此，“兩課”教學方式方法的改革如何去適應新時期思想政治（教學案例，試卷，課件，教案）工作特點的需要，如何去適應思想不斷開放的當代大學生的需要，成爲學校德育教育教學改革的重大課題。里仁學院推出的“兩課”社會實踐教學，在培養大學生樹立科學（教學案例，試卷，課件，教案）的世界觀、人生觀和價

第二、“兩課”社會實踐爲學生接觸社會創造了良好的機會，鍛鍊了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。大學生最終要走向社會，接受社會的檢驗。“兩課”社會實踐就爲學生了解社會、接觸社會提供了一個很好的渠道和機會。尤其是對於05級學生，剛邁進大學的校門不久，對社會的瞭解和認知程度還不是很高。正好通過“兩課”社會實踐，可以使學生接觸社會、認識社會、瞭解社會。並且通過社會實踐使學生調查研究能力1

有所提高，對學生的社會交往能力、寫作能力、口頭表達能力的提高都起到了一定的積極作用。

第三、涌現出一批優秀的社會實踐調查者。他們在付出辛勤勞動的同時也收穫了許多。他們的調查選題貼近實際，內容真實，具有一定的代表性。例如：05機械3班穆永超同學的《關於河北省藁城市麗陽村村民信仰問題的調查》、05機械7班白玉淨同學的《關於在民心河中游泳看法的調查》、05機械8班宋立偉同學的《關於農村年輕家長對孩子受教育重視情況的調查》等。

第四、在本次社會實踐活動的組織與答辯過程中，我從柴勇老師身上學到許多東西。對待工作的認真負責、對待學生的溫和與耐性等等優點都是我值的學習和努力的。

五、問題與不足

雖然本次調查活動較之上次有很大的進步，但是細細分析也還存在着一定的問題和不足。主要表現在：

1、選題範圍較趨於集中，且調查內容與制定的題目有出入。

在報告的審閱過程中，發現選題主要集中在大學生消費、網絡利用、封建迷信、居民生活滿意度等問題上。部分學生所制定的題目較大，而所調查的內容單一。例如：05機械6班喬建虎同學所做的《關於紅旗營村村風村貌建設的調查》，該調查初衷爲村風村貌調查，而結果只是反映村中建築的改變與發展，反映問題論據片面不充分，以點概面。

2、格式上的不足反映出學生電腦知識的匱乏

部分學生所提交的報告格式上存在着不足。從寒假接到的電話和學生提交的報告中可以看出，部分學生對基本的文本格式不會設置，甚至有些學生不知道什麼是word文檔和電子版。

3、網絡抄襲現象仍有發生

雖然在活動開展前，極力給學生強調一定要按照“親自調研，獨立撰寫”的原則來完成本次實踐活動爲以後的三次活動奠定好基本。但是從提交報告和答辯過程中，發現有部分報告存在數據和部分篇幅的抄襲現象。

4、部分學生心理素質差，存在怯場的現象

有些學生心理素質不佳，答辯過程中，過於緊張，無法正常用語言來描述自己的調查實踐。

本次社會實踐活動和去年相比，有了長足的進步，無論是格式要求還是學生對待態度都有所提高，這也充分說明了“兩課”社會實踐活動成功的一面。在我和柴老師指導的1—8班中，我們始終堅持着嚴字把頭，認真做好第一次，爲以後的調研活動奠定基礎的信念。在每一個活動過程中，我與柴勇老師都是認真對待，嚴格要求的。尤其是在答辯中，發現有數據不實或者存在抄襲的學生不能馬虎應付了事，盲目給予及格。本着教育爲本的原則，我們將這部分學生進行統計，將報告退回，要求重新來完成本次社會實踐活動，否則成績爲不及格。這種措施使學生認識到親自調查、獨自撰寫的重要性，並糾正了他們對“兩課”的不認真態度。

雖然本次實踐活動的開展取得了一定的成功，但是還是存在種種不足之處。希望能夠在以後的活動中，多多吸取經驗，爭取取得更大的成效。也希望學院能夠將“兩課”社會實踐活動作爲長抓不懈的工作來做，使“兩課”教學改革取得更大的成就。