90學時培訓總結

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編幫大家整理的90學時培訓總結，希望對大家有所幫助。

90學時培訓總結1

作爲一名國中英語教師，必須要做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”，經過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能勝任複雜而又富有創造性的教育教學工作。

本次培訓的內容豐富，理論上包括對國中英語教師的本位知識、專業知識、教科研知識等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩著名教師的教學示範課和青年教師的現場教學課；形式多樣，有各級各類專家的專題報告，有名師的教學展示，也有學員自己上課、互動點評，更有骨幹的指導、引領。

12天的培訓活動，帶給我的收穫是無限的。通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是英語本位知識，還是英語教學理論知識、課堂教學實踐，都有很大的提高，這對我今後的英語教學工作應該是一個很好的引領。

在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在我的教學工作中存在着各種問題，各位專家的主講內容給了我很多啓示，讓我受益匪淺。

通過培訓學習，我對於國中英語教學的理解有了新感悟；對整個中學階段的英語教學體系有了更進一步的認識；懂得了英語年段教學目標的重要性和教科研的重要性，教育教學理論水平和學科知識得到了提高。我還深刻認識到做爲一名教師，要具有豐富系統的理論知識；要樹立“人人學有價值；人人都能獲得必需”的基本教學理念；要成爲一名優秀學生學習的促進者；要做課程改革中的積極合作者；要做學習型的教師；要積極參加教學研究成爲“科研型”教師。

總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。

培訓是短暫的，但收穫是充實的。培訓讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的英語教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化爲自己的教學思想，指導自己的教學實踐。以後要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學後記，對該堂課的得失有所記載，以便今後上課進一步提高；並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對於培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在中學英語教學教育天地中走得更寬，更遠。

90學時培訓總結2

培訓兩星期，勝讀十年書

——90學時專業發展培訓總結

光陰荏苒，3月5日—17日總共90學時的小語第二期專業發展培訓業將結束，回顧這短暫的兩週，收穫多多，特作如下總結，90學時專業發展培訓總結。

一、體驗了教學的新理念。

杭州外國語學院教授汪潮作的《“素課”論》講座，闡述了“素課”的基本理念：“素課”是一種本色的課，“素課”是一種生本的課，“素課”是一種自然的課，“素課”是一種簡約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課，給人的感覺是課的技巧太“過”，簡直就像燒了盤葷菜，吃起來時給人的感覺是“葷腥”太多，油漿太足，色彩太豔，失去了原生態，就像一束“塑料花”，鮮豔無比卻沒有了生命的氣息。專家就是專家，比喻得如此形象生動，它讓我們警醒：語文教學應該遵循自然規律，體現天然面貌，而不要“作秀”。所以，“素課”這種教學的新理念，讓我感受了，在此謝謝汪教授！

二、享受了特級教師的大餐。

聽紹興縣實驗國小校長金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學，深感特級教師上課的到位，更爲突出的一點，對“山陰道”出處的講解，傳遞出那種對家鄉的熱愛之情，讓我敬佩！聽杭州綠苑國小校長魏麗君的《徵文啓示》那種注重生本教育理念和教材內容與生活實際相結合的教學，讓我敬佩！聽寧海城中國小校長柴冬青的《寫一件感人的事——義務教材課標本五下第四單元習作》，讓我進一步明白了作文教學該重視平時的“說”的練習和寫作時的正確、科學的指導，即重視寫作方法的指導，工作總結《90學時專業發展培訓總結》。

三、嚐到了基地實踐的美味。

一個星期的基地實踐，聽了15堂課、評了15堂課，上了一堂課，收穫良多。

教無定法，但必有法。15位教師上課各有各的方法，各有各的特色，讓我進一步懂得的如何導課更好，怎樣講過渡語更接榫，抓住一個重點教學課文，不要面面俱到效果更好，等等。

評課中，領路vl15爲教師的評課風采，尤其是指導老師的精彩點評，讓那個我進一步明白該怎樣才能評好課。

總之，一週的基地實踐，收穫多多，味道美美。

古語有云：“聽君一席話，勝讀十年書。”這是對有才學的人所說之話的高度評價。這次市小語第二期專業發展90學時的培訓，我的收穫改用這古語爲：培訓兩星期，勝讀十年書，並作爲這個總結的結束語。

90學時培訓總結3

11月5日，我有幸跟着秀洲區國小英語90學時的培訓大隊去慈溪參加了寧波市基礎教育的課堂展示活動。對於我這般新教師而言，可謂大開眼界，這種感覺真可以用震撼來形容了。

一天的行程滿滿當當。我們總共聽了四堂不同課型的國小英語課。在課與課額間隙，分別又有四位優秀一線教師做了精闢的講座，分別對三、四、五、六年級的新教材做了簡短分析,給予我們普通教師一些教學教育。寧波一行感覺十分充實，收穫也滿滿當當。

幾位上課老師優秀的專業素養，細膩的文本解讀，巧妙的教學設計讓我非常佩服。Ppt的精美和藝術，課堂上懸念不斷，高潮迭起的設計，對話課堂老師的自信、從容與開放的心態和眼界，低年級教師豐富生動的神態和肢體語言，讓我感覺到一種教育技術和藝術交融的美感。也深感自己的薄弱，下決心好好努力，提升自己，追求卓越。

關於文本解讀，有關老師建議從整體進行，從一個單元入手，從文本配圖入手，從一個文本整體入手，從背景知識入手，，不僅以教師的角度解讀文本，也要從學生的角度來解讀文本。這對我啓發很大。

在新教材的把握上，我想我以後要特別注意這麼幾點：1.提高學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的積極性，所以，要適當用歌曲、兒歌、遊戲、故事，這些在高年級課堂也並不是可有可無的。

2.品讀文本，挖掘文本背後的含義，體會說話者的情緒，增強英語學科人文性的一面。3.在引入完整對話的時候要通過看和聽的方式，其構成要素有：有語境、有新舊知識、有原聲輸入、直觀、整體、語言規範，有可理解的語言聯繫，突出語言重點，絕對不可以在學習對話之前先講解新的語言內容。

我想，我們平日真實的課堂不需要怎樣的花哨，有些高、大、上的東西只可欣賞，我還是要踏踏實實地上好每一堂課。完成預定的目標，保持學生學習英語的積極性，做一個平凡快樂的英語老師。

90學時培訓總結4

雖已時至霜降，但秋天似乎並不願意就此離去，太陽暖暖的，天空藍藍的，在這樣一個愜意的日子裏，我們國小語文組一行60人，來到寧波奉化市居敬國小，開始爲期三天的培訓。本次培訓，既有專家教師的專題講座，也有教師同行的教學展示，既有教學理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的沉澱，也有教學經驗的積聚，在感慨時間過得太快，想學的東西太多的同時，也有一種收穫的喜悅。

一、專家講座，提升自我

10月22日，培訓第一天，走進居敬國小，聆聽了奉化市教師進修學校書記張晨瑛老師的講座《基於目標的國小生習作能力培養》。張老師的講座，讓我明白了口語交際能力包含了傾聽能力，表達能力及應對能力。她指出現行課程標準對國小習作教學的規定“只有標，沒有準”,現行語文教材也沒有習作核心能力的指向，習作訓練指向不明，序列不明，缺乏以能力爲核心的系統性，對於”習作能力“一詞認識模糊，把“習作能力”等同於習作內容、要求或過程，導致在分年級的習作能力表述中出現了嚴重的超標，拔高了作文要求，梯度模糊。基於此，張老師對習作教學提出了“指導有向，習作有標，目標有序，評價有度”的理想追求。

張晨瑛老師的講座，對於初次執教三年級語文的我來說，猶如一盞指路明燈。這個學期，已經歷了三次習作訓練，但由於對三年級習作要求的模糊認識，忽視了習作能力的培養，隨意拔高了對孩子們的作文要求，令孩子們對習作畏之如虎，也令自己苦不堪言。張晨瑛老師在講座中提出了國小各年級習作能力的主要指向：一年級說寫完整句，二年級寫句組練習，三年級構段練習，四年級勾篇訓練，五年級結構化表達：有重點，師篇章安排體現習作意圖；六年級主題化表達：根據需要組織語言，安排篇章。她對各年級“習作能力”的明確指向，使我茅塞頓開，明白了學生習作能力的培養需要經歷一個隨着年級升高而不斷清晰化、結構化、圖式化的過程，哪怕這個過程是內隱的，是不顯性的，但卻是實實在在存在着的。

二、課堂展示，引我前行

10月23日上午，我們聆聽了奉化市實驗國小楊雨等六位老師的習作教學微課程。六個微課程聚焦“熱愛校園”這一生活主題，讓學生有話可說，有情可抒。楊雨老師的《輕鬆十分鐘》進扣“構段“能力目標，着眼於學生的課間十分鐘，通過引導學生用幾句話介紹自己喜歡的課間活動，與同伴分享十分鐘的快樂，培養學生的集體歸屬感；蔣增裕老師的《這樣的活動真有趣》則關注校園中情趣盎然的遊戲，通過引導學生分步驟講清楚活動過程，同時傳遞出校園遊戲的快樂，並能與同伴分享。五年級《這件事我很想告訴你》把習作能力目標定位在“習作結構化能力”，具體落實到謀篇佈局結構化訓練和語言表達訓練；六年級《這樣一個人》則訓練了學生主題化表達的能力，並根據表達的需要對材料組織、遣詞造句等進行有意圖的安排。這六堂習作微課，使各年級的目標承接有序，教師“導、練、評”螺旋式教學結構模式進行教學，組合靈活，通過趣味化教學環節融入，讓學生想說願寫能交流，老師們圍繞校園生活中的活動、事件、人物等，用精心挑選圖片，製作視頻材料，設計討論話題等方式喚醒學生對寫作材料的興趣，同時通過錯例辨析比較、填寫思維導圖等方式使學生一直保持積極的寫作思維，其中修改交流等環節使不同能力的學生不斷得到思維碰撞。

雖然從教已有22年了，但每次培訓學習，都讓我在各方面得到很多啓示，“教到老，學到老”，說說容易做做難。在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，讓自己在教師這條道路上走得好。

90學時培訓總結5

轉眼間，90學時培訓接近尾聲。付出辛勤的汗水的同時，我們也收穫了很多很多。作爲此次培訓的學員，我深感榮幸，十分感謝教研員林老師和指導師林杏老師給予我們的指導和幫助。培訓進行時，恰逢國小xx縣國小英語教師優質課的評比，我們抓住機會，觀摩了爲時兩天的比賽。

每個參賽老師認真準備，精心設計，嫺熟的上課技巧，精美的多媒體課件，學生的積極發言，彷彿一幅和諧的畫卷展現在我們眼前，絲毫未發覺這是激烈地比賽場面。我們在每一堂課中學習，發現亮點，探討不足之處，無形中，我們也在慢慢地成長進步。之後，指導師xx老師的精彩的一課拉開了我們這組實踐課的序幕。俗話說，好的開始，是成功的一半。我們五個組員認真備課，精心準備教具和課件，各自發揮自己的特色，較好地完成了教學任務。

課後的每一次研討，在我們在激烈地討論中，相互學習，相互發現各自的閃光點和不足之處，本着“有則改之，無則加勉”的原則，我們不斷改善自己的教學技巧。這次的教學實踐使我們受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的沉澱，也有教學技藝上的增長。

最後，我們非常感謝平陽縣教師發展中學爲我們國小英語教師提供的難得的學習機會。

90學時培訓總結6

時間如白駒過隙，不經意間已我們身邊偷偷溜走。回想這15天的培訓，一切皆歷歷在目。此次培訓，我滿懷期待而去，又收穫滿滿而歸。說起外出調課，卻又是一把辛酸淚。

記得11月初我就開始多次登錄平臺確認培訓開始時間，提前半個月開始調換自己的將近50節課，東調西換，終於換好了課。於是，在出發的前一星期和回來後的一個星期，開啓瘋狂上課模式，每天從早到晚，一天六七節課不在話下，就在昨天，我從早讀到放學，我們班的所有課都被我“霸佔”，家裏人還調侃說要去教育局舉報我，說：“如果我孩子在你班，整天語文課，得多受折磨啊！”

沒等家裏人去舉報，我們班的家長已經往教育局打了8個電話，他們不理解：爲什麼半個學期不到就給我們家孩子換了3個數學老師？爲什麼我們的班主任培訓一去就是兩個星期？於是就在我不知情的情況下私拉了小羣，開始狂吐各種不滿情緒。事情發展到第二天上午，一位自稱幼兒園“教師”的家長來校給孩子送東西，發現班級裏沒有老師，孩子們吵鬧、爬到桌子上，說等了10分鐘老師還沒來，於是拍了照片視頻發到小羣中，下了樓梯就開始給教育局打電話，不但自己打，還發動羣裏幾個不明事理的家長一起打電話，一起將孩子接回家（事後調查是3個）。容不得我有半點解釋：那天我的課換給了另外一位老師，由於時間久遠，對方忘記來了，導致了空課。接下來，我的電話淪陷，教導處、德育處、教學校長、德育校長、支持我的家長，電話短信輪番上陣，任何解釋都是蒼白無力，唯有認錯認錯再認錯，“哦，對不起，是我的錯”！當天晚上，在這些家長的要求下，領導同意家長派代表跟學校談“學校爲何經常更換數學老師”的問題，經驗豐富的老師告訴我：“座談時，你就一句話都別說！”我這樣做了，會後還是被批評，哎，誰讓我年輕呢！

屋漏偏逢連夜雨。第三天，班級裏爆發了流感疫情，星期四的早晨一下子有8個同學腹痛、嘔吐，接踵而至的就是領導短信電話的各種狂轟亂炸，那時，坐在培訓現場的我，六神無主，壓根聽不進臺上老師在講什麼。最後，被通知必須回學校處理問題！拿着手機，到培訓門口痛哭一場：“我就不能安靜出來培訓嗎？我也是渴望進步的。”

跟班主任何老師請完假，拎着包，回學校，靜待被宰！果然，談話一個接一個，全校教師開會，我也成了“紅人”。

培訓結束後的那個週末難熬又漫長，我要花悲憤爲力量，讀完了曹愛衛老師的《玩轉繪本創意讀寫》，寫了一篇班級讀書會《大衛，不可以》的教學設計參加區裏評比。 年輕人，不經歷風雨怎能見彩虹！在坎坷中磨礪成長！

不過，每每回想起這15天來遇到的講座老師和聽課老師，我都記憶猶新。講座老師給我這個在國小才兩年半的小老師不少思想啓迪，從她們的講座中，我學到的東西遠不止課件上的那幾點，還有更多需要我慢慢去琢磨慢慢去消化。

90學時培訓總結7

xx月xx日到xx月xx日我們參加了國小數學90學時培訓班實踐活動，培訓歷時4天，這次培訓很規範。開設的課程內容豐富多彩，有指導師示範課，學員彙報課，現場互動交流等形式。在這次培訓中，我不僅學到許多好的教學方法，而且進一步增加了對國小數學課程標準的理解，解決了一些在日常教學中常見的疑難困惑，受到了很大的啓發。

一、讓我知道了如何上好複習課

複習課的目的任務主要是鞏固與加深學過的數學知識，使學過的知識系統化；複習課要關注回憶梳理知識，溝通單元的知識點重點，建立知識網絡；複習課要突出核心概念，單元目標、重難點、易錯易混的習題、心裏都要把握好；複習課要突出思維訓練，要有具體的思考方法，要有步驟，練習設計不要求面面俱到，要合理選擇練習設計，不要重複練習，要講究練習梯度。

二、讓我感受到了集體的力量

教材研讀、如何磨課、課的展示、聽課評課……大到整堂課的佈局構思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個個課堂的亮點。老師們進行課堂展示，既爲教學實踐研究提供了鮮活的課例，又充分展示了學員們的教學風采。在這次培訓活動中，我體會到了團結力量大這個千古真理，也使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采和導師們的精彩點評。通過交流我瞭解到自身確實還有很多不足的地方，通過向他們學習、請教，對我自己是一種很好的成長方式。

三、給我帶來了全新的國小數學教育理念

在這次學習中鄭老師、徐老師還爲我們總結了數學的思想方法和教學策略，讓我在數學方法上有了更深刻的認識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎和教學思想，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師的一些論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中非常需要的。要想做一個成功的老師，不僅自身要具備較高的隨機應變的能力，更要汲取豐富的理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

在這幾天裏，我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財富。一節好的數學課，新在於理念，巧在於設計，贏在於實踐。

我在收穫甜甜果實的同時，心裏也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執着的教育追求，嚴謹的治學態度，讓我感到慚愧。回顧自己的教學，才發現自己實踐的不少，但思考不多。我把這次培訓活動作爲寶貴的精神財富，將所得的收穫和思考帶回課堂，一如既往地學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，在自己的三尺講臺上展現成果，及時對自己的教育教學進行反思積累，爲教學譜寫新的篇章。

90學時培訓總結8

長達近兩個星期的浙師大（平陽點）中國小體育教師90學時培訓結束了，本次培訓共有學員100人，都是脫產學習，理論課在發展中心，實踐課在平陽中學運動場。培訓期間我和其他每個學員一樣，感受最大的就是非常的充實，一句話形容就是：累並快樂着！這次培訓是我們發展中心第一次和浙師大體育學院聯合合作的。雖然有部分時間是下雨的，但無論是學習的紀律，培訓內容的安排，還是理論與實踐的滲透，都讓大家感到了本次培訓的嚴謹和務實。

這次培訓的特點是更新培訓觀念，變革培訓模式，提高培訓的質量和實效，是教師成長中一項“及時雨”式的培訓。伴隨知識經濟的出現，終身學習的思想觀念，正在變成社會及個人可持續發展的現實要求，學習越來越成爲個人日常生活的一部分，而不僅僅是義務和爲了謀生。那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時。通過這次培訓使我有了這樣的體會，一名教師只有經常地進行探索，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特徵、新的細節。這既是教師形成創造性勞動態度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。如果教師看不到教育現象的蓬勃生命力，感覺不到自己是教育現象的創造者，那麼，怠惰、消極、漠不關心的現象就會蔓延開來。教師就會在教學工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應付。下面對於此次培訓談一下自己的收穫：

第一天王老師給我們講的如何撰寫論文，讓我們找到了撰寫論文案例的方向和方法。之後王章明教授的《遊戲的編排與應用》讓我們知道了如何去創編遊戲，而不是單調的就書本上的那幾個枯燥的遊戲；省教育廳的餘立峯老師對浙教版《體育與健康》的解讀，讓我們知道了接下來體育課應該教國小生什麼內容，如何去上？吳維銘教授的《體操》課，雖然在動作技術上沒有什麼去鍛鍊（因爲下雨），但通過他的講解，讓我們瞭解了一個簡單的滾翻的動作，通過自己的想象，能有很多種不同的練習方法；許益芳教授的《排球》課，讓我們更深層次的瞭解了排球的最新規則及技戰術的演練；還有在籃球和田徑課上，我們也受益匪淺。

培訓是一種手段，要想使自己在專業水平得到長足的發展，那就要看自己的學習，只有不斷的學習各種理論知識結合一線教師的實踐經驗，只有這樣才能使自己在成長的道路上立於不敗之地。

90學時培訓總結9

國小音樂奧爾夫教學法與新體系教學實踐專題培訓總結 這次非常高興能參加杭州師範大學組織的國小音樂奧爾夫教學法與新體系教學實踐專題90學時培訓。短短12天的培訓即將結束，每天都過得很充實很快樂。通過這次培訓，受益匪淺，也讓我深深地愛上了奧爾夫教學法，希望能運用到平時的課堂教學中。 之前聽說“奧爾夫”已經好多年了，但是一直都是模模糊糊。此次參與學習中，瞭解到了奧爾夫音樂教學法的背景和創始人。“奧爾夫音樂教學法”爲聯邦德國著名音樂家卡爾奧爾夫所創建。這是一個獨創的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的反傳統的觀念和方法。我們聆聽了來自全國各地資深專家的講座。有劉宏偉老師、陳蓉老師、徐邁老師等等，都給我留下了很深的印象。

其中對陳蓉老師的印象是最深的。我被她獨特的個人魅力和教學設計深深地吸引。陳蓉老師以靈動的教學、優美的體態以及多種樂器的演奏爲教學特點，形成屬於自己的“陳蓉風格”。她清晰動聽的吉他聲、美妙感人的歌聲、優美舒展的舞姿，無不展示着她深厚的藝術底蘊，顯示出專業藝術的無窮魅力。陳蓉老師的音樂活動就是在遊戲中讓學生獲得音樂的各項能力，非常符合學生的年齡特點。在本次活動中陳老師請參加培訓的老師來做學生進行實際課堂模擬教學，總體感覺陳老師的教學特徵有：互動環節多，音樂感受力強、肢體語言優美、情感豐富、自然優雅、很有渲染力富有童趣。陳老師的每一個音樂活動都是不同風格的展現，並在不經意間激發孩子的表現欲，讓學

生成爲活動的主人，在“玩”音樂的過程中提升了孩子對音樂的審美能力和表現能力。因此，也對奧爾夫音樂教學法有了一些心得體會。

90學時培訓，爲提高教師的自身水平提供了良好的平臺，要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇於創新，纔不至於被社會淘汰。隨着培訓的深入，我深深的意識到一名好的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變自己的教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。此次90學時培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，昇華自己的理論水平，讓人信服。在培訓中，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。總之，通過此次學習使我知道音樂來

自於遊戲，來自於生活，從這幾天的授課老師身上，我明白了只有具有美的魅力的老師才能成爲受學生歡迎和愛戴的好老師。只有心中滿“愛”，才能在工作中享受到幸福的感覺，也才能更加體驗到工作的快樂，也才能每天都能用輕鬆的步子走進學校，走進課堂，感受工作的樂趣。

90學時培訓總結10

時光飛逝，轉眼，爲期一個月的90學時培訓即將落下帷幕。在這緊張、充實而又快樂的一個月中，我感受了很多，也學到了很多，確實是受益匪淺。培訓感悟如下：

一：專業發展，課堂創新

教師良好的個人專業素養是一堂好課的前提。作爲英語教師，地道的語音，優美的語調，流暢的表達，是基本功中的第一步，也是影響英語教師給他人留下第一印象的直觀要素，當然也是深深影響學生語音語調的關鍵因素。這次培訓，領略了各個專家老師的風采，不管這些專家風格如何迥異，但有一點是共通的，那就是語音語調相當地道優美流暢。徐文美老師，胡美如老師，韓欣江老師，語音語調聽了那叫人一個羨慕，語言的精準，那叫一個令人望塵莫及。所以，我認爲平日裏我應堅持多聽英文歌，多看英文電影和劇集，讓自己多多沉浸在這樣的語言環境中，而且要不斷去模仿，像韓欣江老師那樣，去搜索各種資料視頻。只有這樣不斷的量變，才能引起質變。另外，要不斷紮實自身語法。國中的語法繁而細，如何講解清晰，通俗易懂，深入淺出，也是需要我不斷去研究和思考的。

二：多渠道，多角度學習借鑑。

有道是，生而崖，學無崖。比如徐文美老師將心理學中的多元智能教學應用於英語教學中，新穎別緻，將英語教學的方式及效能多樣化豐富化。甚至電視、報紙等媒體的談話節目、講座等給人的啓發，因爲他們都可以學習並巧妙運用在在課堂中。也正是這些鮮活的資

料，能夠活躍豐富課堂。所以在日常的休息娛樂時，也要盡力去做個有心人，善於撲捉，善於運用。此外，老教師們，教研員們，他們經驗豐富，往往能看到問題本質，抓住教材的重中之重，主旨突出，所以要善於傾聽他們的觀點並牢記在心；同時和同事相互交流時思想火花的碰撞，也能產生新的創意與點子，所以還是要多交流，多進行思想的碰撞。集百家之長，讓自己不斷髮展。

三：理論引領，勤做反思

記得美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式爲：教師成長＝經驗＋反思，無獨有偶，我國著名心理學家林崇德也提出：優秀教師＝教學過程＋反思。反思能給人一種持續到動機和動力，活力和變化。也許這種教學反思能力並不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要的是教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升。我也在想，這些專家老師爲什麼成爲專家級人物，能夠拿出一個個鮮活的例子，能夠如此侃侃而難，想必其中的反思環節作用功不可沒。而我，作爲一名語言教師，考慮到所任教學科的學科特點及學生的年齡性格特點，則更有必要對自己的課堂陳述進行反思。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態語言是否親切自然等等。記得一項問卷調查的結果，發現有很多學生喜歡英語課是因爲喜歡他們的英語教師，包括教師的學識、修養和教師創設愉悅課堂的能力。好的老師，他的魅力是無窮的，就像這些講座老師那樣，讓聽課的我們目光捨不得離開他們。因此，作爲英語教師，我應儘可能地反思自己的課堂陳述，掌握優美的英語語音語調，形成親切得體的教姿

教態，提升自己的教學風格和教學魅力。此外，在一天的教學工作結束後，或在一節課結束後，我應堅持即時寫下自己的體會和感受，哪怕只是短短兩行字，並能常常自問：我的教學步驟流暢嗎？它是以學生爲中心的嗎？我設計的任務型活動能吸引學生嗎？所有的學生都參與了嗎？如果沒有，爲什麼？有什麼是我可以改進的嗎？如何改進？我給了我的學生現成的魚，還是給了他們釣魚的方法？

短短一個月的培訓即將結束，培訓的結束並不意味着學習的結束，而應該是更執着於學習的新開始。就像徐文美老師說的，只有老師好好學習，纔有學生天天向上。對於目前的我來說，就是需要不斷去學習，去累積，去反思，這樣我才能 “薄發”，去靈活地運用各種教學方法，發揮的整合能力，並運用教育智慧解決教學問題。

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90學時培訓總結11

作爲一名國小語文教師，必須要做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”，正如xx老師所說：“讀書一生”、“海納百川”。經過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能勝任複雜而又富有創造性的教育教學工作。

本次培訓的內容豐富，理論上包括對國小語文教師的本位知識、專業知識、教科研知識等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩著名教師的教學示範課和青年教師的現場教學課；形式多樣，有各級各類專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學員自己上課、互動點評，更有專家教授的指導、引領。

12天的培訓活動，帶給我的收穫是無限的。通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學理論知識、課堂教學實踐，都有很大的提高，這對我今後的語文教學工作應該是一個很好的引領。

在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在我的教學工作中存在着各種問題，各位專家的主講內容給了我很多啓示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。

通過培訓學習，我對於國小語文教學的理解有了新感悟；對整個國小階段的語文教學體系有了更進一步的認識；懂得了語文年段教學目標的重要性和教科研的重要性，教育教學理論水平和學科知識得到了提高；對怎樣成長成爲一名科研型的教師有了具體的方法指導。我還深刻認識到做爲一名教師，要具有豐富系統的理論知識；要樹立“人人學有價值；人人都能獲得必需”的基本教學學理念；要成爲一名優秀的學生學習促進者；要做課程改革中的積極合作者；要做學習型的教師；要積極參加教學研究成爲“科研型”教師。

總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。

培訓是短暫的，但收穫是充實的。培訓讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化爲自己的教學思想，指導自己的教學實踐。以後要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學後記，對該堂課的得失有所記載，以便今後上課進一步提高；並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對於培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在國小語文教學教育天地中走得更寬，更遠。

90學時培訓總結12

漢語言文學專業畢業的我，有幸參加國中科學教師專業發展90學時的培訓。培訓時間雖然不長，但是收益卻很大。

踐行師德規範，履行教書育人職責，彰顯爲師的德性魅力 現實生活中，孩子接觸的社會越來越複雜多樣，而他們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作爲一個對他們影響頗爲深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啓迪和激勵，甚至使學生終生難忘。

教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示範性是無法忽視和替代的，所以我們作爲教師要在平時的工作中要展現良好的職業道德，奉公守法、愛崗敬業，在教學和平時的生活中做一個正直、富於愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到爲人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去爲教育事業默默奉獻自己，昇華自己。

精心鑽研、高效課堂

浙江省教育廳教研室方張鬆老師的講座，我知道了怎樣做一個是受學生歡迎的教師。在方老師的衆多觀點中，對於教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分爲：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、正和智慧和問題與反思智慧。並分別從各個方面提出了許許多多生動而又真實的案例，讓我們驚訝地發現，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。

爲了提高課堂教學效率，我們還應從備教材、備學生、備教學方法、創設課堂教學情境和準確把握課堂教學節奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作爲課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，並結合學生實際和現實中與科學教學有關的例子，對教學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生爲主，全方位、多渠道爲學生創造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展他們的發散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識並提升能力。

樹立終身學習理念，永葆教師職業活力

時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之後我明白，作爲一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內存是有限的，通過對專業知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。

記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨着教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成爲一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

通過這次培訓，我有了很大的收穫，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。

90學時培訓總結13

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

------題記

屈原《離騷》中的這句話，是我學生生涯的座右銘，但它也一直留在我正奮鬥着的教師工作。成爲教師，不是學習的結束，而是開始另一段學習的旅程。從踏上工作崗位到現在，一路跌跌撞撞，教材的改變，學生的改變以及學校的改變，讓我們從迷茫地探索到慢慢清晰地成長，是因爲身邊有優秀的教師前輩的指導和感染。正如這一次的90學時培訓，讓班級的同學都如沐春風般，感受到指導教師們帶給我們不同的學習衝擊。有先進的教學理念、新穎的教學方式，精湛的教學藝術和對教育的孜孜追求。在這十幾天的培訓日子裏，有教學理論的輸入，又有教學實踐的觀摩和體驗，像是一次教學上的“大進補”。

11月5日周惠老師的'《關注學習風格，探討教學方式》講座，讓我們先認識到學生的學習風格，對學生要實習不同的教學策略，從而發揮學生的潛能。在第二部分，她還講到攻克英語學習城堡的突破口是語音訓練，並且爲我們示範英語語音教學的幾個重點，如stress, intonation, rhythm等。除了講座，在下午，周老師更爲我們展示了一堂精彩的英語聽說課。，我們感受到在聽說課中，先讓學生進行充分的聽力訓練和語音的跟讀、模仿，纔會有學生的即時的輸出。同時打破了我們平時聽說課的一貫先呈現生詞、句型再聽、再說的傳統模式，讓聽說課真的在聽、在說。

11月10日郭麗芳老師爲我們進行了《提升學科教學有效性的思考》

的講座。作爲台州名師、溫嶺名師，郭老師的每一次的講座都是理論和實際的貼切結合。內容不是高高在上的名人名言，也不是高大上的科研成果，而是實實在在從教學中的點滴中提煉的教學方法，教學理論，並且會把自己在教學中的教學案例和教學小故事與我們分享。真實感受到她對教學事業的熱愛與忠誠。

11月11日邵豔紅老師向我們講述了《新版教材的有效活動設計》。因爲在溫嶺教研室、台州教研室以及現今的省教育學院工作經歷，邵老師有豐富的教材資源和對會考命題方向的解剖，對我們的教學實際提出了中肯的建議，尤其強調在教學中要重視語境教學，培養學生的語境分析能力。

11月13日溫州教研室的金浪老師給我們帶來了全新的教學方式：思維導圖。她對思維導圖在英語教學中的運用進行了闡述和講解。思維導圖不僅有利於英語備課，學生學習，而且也能夠對我們的會議總結、面試等帶來幫助。除了理論的講解，金老師也讓她工作室中的楊凡虹老師進行了一節思維導圖引領的九年級第二單元的複習課。思維導圖不是概念上的一張圖，而是要配合課前導學的設計和學生小組合作形式的開展，讓整節複習課真正地落實。

11月17日由徐愛軍老師帶來的《國中英語有效作業設計思考》，讓我們對作業的形式不再停留於訂來的幾套資料，而是能夠調動學生積極性的有層次的作業設計。讓學生在作業中體會到英語學習的快樂。

印象最深刻的就是11月19日孫老師爲我們呈現的《Tips and Suggestions for Teaching Large Classes》。這不單單是一次講座，也是一次深刻的教學體驗。在講座中，我們就是學生，通過小組合作，感受不同

形式的單詞牆、跑步聽寫、合作聽寫等不同形式的教學形式。除此外，孫老師結合剛改革的教材，給我們做了不同課型的示範。 通過前幾天的講座、體驗，在培訓的最後一天，我們六位學院有幸通過模擬上課，向大家展示自己在這幾天學習中的成果。在其中不僅看到班級同學的不同教學風格和優點，也讓我自己在模擬上課的準備中能夠強化學習的理論，並能接受郭麗芳老師的點評和其它同學的指導。 培訓在明媚的下午結束，同學們教學的熱情卻在培訓中被點燃。每一次的培訓就像是教師生涯中的一次次雪中送炭，讓我們在平日慣性思維下的教學模式下接收到新的陽光，帶來新的希望。教學不可能永遠一帆風順，面對不同的學生，經歷不同的教材、課程改革，我們既要有勇士般乘風破浪的決心，也要有且行且學的虛心姿態。讓我們在教學路上披荊斬棘，勇往直前。

90學時培訓總結14

在20xx年的炎炎夏日裏，我們上城區幼兒園教師專業發展90課時的培訓已接近尾聲，對於我能參加這次培訓，備感榮幸和開心，雖然培訓即將結束，我的思緒尚停留在開班時的忐忑與期待中，而今天又將滿着收穫與滿足踏上新的征程，回顧培訓的點點，作爲參加培訓老師中的一員，我有着一份沉甸甸的收穫。

此次幼兒園教師專業發展90課時的培訓班主任紅老師和副班主任桑麗華老師精心準備，邀請了多位教授和專家，爲我們所有學員送上了一道別致新穎、充滿樂趣的培訓大餐。雖然是在30多度的夏日裏，但是沒有一個人遲到或者早退，上課時的時候也基本無人打瞌睡啊玩遊戲啊什麼的，大家也都十分珍惜這次培訓的機會，個個都表現出了對於知識的渴求。這次90課時的培訓分爲兩個階段，前一個階段集中在6月份，爲期兩個星期的下午。首先，我們在上城區教育學院舉行了開班儀式，班主任老師用別開聲面的形式開啓了我們這個培訓班的序幕，先要求我們每個學員自己設計一張屬於自己的名片，大家都積極的發揮了自己的想像和才華，拿出一張彰顯自己個性的名片，班主任老師又用問卷的方式促進了我們每個學員間的動與瞭解，又把全班150名左右的學員分成八個小組，組成一個個小集體，每個小集體羣策羣力設計出屬於自己的口號，組名，選出自己的組長和各個委員，讓每個小集體間都充滿了凝聚力，如果別開聲面的開班儀式一下子就奠定了培訓期間快樂，團結，互助的精神。

此後，我們又聆聽了幾位專家的指導。這一階段的培訓以實踐，觀摩爲主。我們在天長國小觀摩了來自天長國小和崇文國小等名校的優秀老師和教壇新秀帶來了一節節生動別緻，設計巧妙的公開課。特別是在上城區建蘭中學觀摩的由金蕾老師執教的一節感知音樂的課，金老師作爲上城區唯一個經過音樂教育新體系培訓的老師，她採用音高的手勢法和她自己匯貫通的教學智慧把一節本來平常的一節音樂課上的妙趣橫生，引人入勝。接下來的時間爲我們每個小組的自主實踐活動時間，我們在清波幼兒園的兩個園區進行了園區參觀，並且互相交流各自幼兒園的經驗。取長補短，又組織了老師的公開課展示。最後又參加了清波幼兒園組織的美術社團活動，進行了國畫的實踐。這一階段的實踐和學習可謂形式多樣，又發揮了我們學員的自主性。

第二階段的培訓放在了7月6日至11日，爲期6天，這一階段的學習主要以理論知識爲主。班主任老師安排了專題講座和體驗式講座相結合的方式讓我們

度過快樂的學習時間。這期間李芳老師主講了《和孩子一起享受藝術》，讓我們體會了美術的魅力;陳安怡老師主講的體驗講座《說的和唱的一樣好聽》，讓我們走進舞臺劇的殿堂，知道了老師的語言也可以用眼神，手勢，肢體等等非語言更加形象的表述。李文軍老師用幽默風趣的風格帶我們走進了傳統崑劇的世界，無形之中給我們傳授了《教師口語發聲和聲樂文化》;還有唐彩斌老師的《給學校教學研究一個合適的視角》，呂耀堅老師的《學前兒童美術教育環境的創設與分析》和羅迎春老師的《音樂教育新體系》。

90課時結束了，無論是成功還是失敗我快樂的經歷了這個過程，這比我聽千千萬萬節課都來得那麼不一樣，我深刻感覺到自己的思考，自己的頓悟，這何嘗不是一種進步。我將帶着我學到的這些沉甸甸的知識和實踐踏上新的征途，五年後，我將得到更多。

90學時培訓總結15

短短90學時的數學培訓給我留下了深刻的印象。此次培訓分爲理論學習和實踐活動兩個階段，回味這兩次的學習生活，雖然緊張而忙碌，但也因收穫而豐潤。

一、理論學習感悟：

作爲一名普通的數學老師，我們最渴求知道的還是“如何上好一節課？”要真正上好一節課確實很難，所以這方面的理論學習是我們最需要的。通過幾天的理論培訓，讓我深深體會到作爲一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材；每天聽着專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收穫甜甜果實的同時，我心裏也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執着的教育追求，嚴謹的治學態度，讓我感到汗顏。回顧自己的教學，才發現自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙爲藉口懶於反思、總結，通過這次學習，我才發現在不經意間我錯失了許多。這幾天的理論學習讓我親身體驗到了專家、名師們身上所散發的各具特色的人格魅力，他們的敬業精神和專業精神以及淵博的學識，讓我明白了什麼纔是充滿魅力的課堂。

二、實踐活動感悟：

剛剛結束的一星期的實踐活動，領略了3位教師的課堂教學風采，不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的紮實的基本功，同時也爲我下一步的發展指明瞭方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。通過聽課讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。教師沒有利用課本上的例題，而是從學生生活的情景海貝貝衝浪誰最棒作爲切入點，用以吸引學生的注意力，同時也密切了數學與現實生活的聯繫。在本課中教師通過安排學生動手操作的環節，讓學生通過擺一擺、畫一畫等活動，讓學生在學習中邊學邊練，加深了對所學知識的理解與運用。課堂教學對教師而言，不只是爲學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂纔會顯得樸實而又睿智。在這短短几天的時間裏，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈閘門不斷開啓，讓學生智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。作爲一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課後的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啓發與收益。

通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，纔能有不斷的提升，對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將反思着自己的差距與不足，尋找着自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今後的教學一定會產生積極而深遠的影響。雖然培訓已結束，但是在培訓過程中我受到的思想振盪將伴隨我今後的教學生涯。