中班遊戲運動總結

富厚幼兒的感情，培養初步的感想感染美、表現美的情趣和才能是《幼兒園教導指導綱要》中藝術的目標之一。幼兒的創造想象才能也爲幼兒的一生有着奠基作用，幼兒在手工製作中很容易施展自身的創造性和察看才能，加上教師提供自由的表現機會，勉勵幼兒勇敢的想象，使幼兒在諸多方面獲得成長和進步。

現將幼兒本學期的表現總結如下：

一、在摺紙和剪貼畫運動中教師重複演示、耐心解說，加強幼兒的知識技能和察看才能。

在最初的運動中，要培養幼兒創作的興趣和摺紙的技能。依據幼兒的年齡特點，幼兒的記憶不是很牢靠，更弗成能目即成誦，必要重複的看來增強幼兒的記憶，從而使幼兒在察看中控制措施、步驟。在手工教授教化中，我們一般採納先演示步驟，然後在邊教邊學的狀態下使幼兒正確控制摺紙的措施、步驟，在難點的地方教師要重複的演示、指導。比如：黃菊在摺紙時，記憶力異常的欠好，教師講過許多多少遍他仍然記不住，而且理解才能也不是很強，有時手把手的教他三、四遍，讓他本身折的時候他照樣不會，此時，就要求教師要耐心、重複的給他講，使他理解、控制措施。這樣不僅不會讓孩子半數紙運動失去興趣、更不會讓幼兒感覺很難，使幼兒輕輕鬆鬆的學到知識。

剪貼畫的歷程相對付摺紙要求幼兒有必然的着手才能能力操作，但相對付摺紙難度不高，要求幼兒對圖形有必然的瞭解和控制。因此，在剪貼畫中教師要儘可能多的出示畫面，富厚幼兒的圖形拼擺知識和措施。一般在剪貼畫的運動中，我們製作出許多多少的畫面，供幼兒來選擇、製作，以次來富厚幼兒腦海中的畫面。而且，在剪貼畫的歷程中，膠水的運用也是應該注意的，幼兒在剛開始打仗膠水時，不知道若干是適量，往往不是多了，便是少了。我們就運用演示和身教的措施，讓幼兒在潛移默化中控制，對付還不會運用的幼兒，先生會走到它的面前奉告他怎樣不會讓本身渾身都是膠水，而且粘的還對照牢靠。

二、通過教師的積極引導，施展幼兒的創造性，富厚幼兒摺紙的畫面。

中班幼兒想象力對照富厚，在控制了必然的摺紙技能之後，有的幼兒會本身創造出一些形狀，我們就提供一些紙，給幼兒必然的自由光陰，讓他們自由的創作，並把本身創作的作品貼在圖畫紙上，使幼兒感想感染到本身創作的樂趣，培養幼兒創造美、感想感染美的才能，也爲剪貼畫打下根基。在創作的歷程中，幼兒幼兒不善於想象，不敢勇敢的創作，教師積極的勉勵，讓幼兒干預創作，並打開幼兒的思路。

例如：苗霖雨在創作的時候，手拿着紙不停看着先生，象是在期待先生的演示。我說：“你想折什麼?”她說：“小貓。”我說：“那你就折一隻小貓讓我看看吧。”“先生，我不會折。”“本身試一試，你必然行的。”她開始拿着紙在本身的手中摸索，我遠遠的看着他左折折右折折，可照樣不想，她有點發急了，我走曩昔對她說：“把紙反過來嚐嚐。”她反過來之後，又擺弄了幾下一個酷似小貓的形狀出來了，她快樂的走到我面前說：“王先生，我折出了一隻小貓，我勝利了。”我說：“你真棒。”她把本身的作品貼在了紙上，和同桌的小朋友一起分享。

三、引導幼兒通過摺紙和剪貼畫製作出完整的畫面、情景畫。

中班的幼兒有本身的意見，想象的.事物也對照富厚，他們很想本身來創作出一些畫面，可有時候找不到措施，構圖也分歧理，往往製作出的畫面並不是本身想象中的。在幼兒製作之前，先生的範畫是少不了的，而且內容也要很富厚。在幼兒製作的歷程中，教師授與適當的指導，贊助幼兒控制正確的構圖措施、合理的支配畫面。幼兒在自由創作的同時，資料的應用也不是很合理，教師在幼兒製作的歷程中，應用巡迴指導的措施，贊助幼兒正確的使用資料。

四、通過各類道路保持幼兒對泥工運動的興趣。

泥工運動是一項操作性很強的運動，主要是成長幼兒手部，手指小肌肉羣的機動性。這不是一次、兩次運動可以看到造詣的，這必要重複演習，鞏固，能力獲得成長。我們堅持每週環抱一個新內容開展三次運動，如何讓三次同樣內容的運動都受到幼兒的迎接呢?第一次運動，我們讓幼兒察看物體的外形，顏色，本身進行操作;第二次運動，讓孩子總結第一次的經驗，教師解說簡單技能，孩子操作;第三次運動，讓孩子鞏固操作並施展想象，進行創造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不合的要求，讓孩子獲得成長。另外，我們通過遊戲、獎勵的形式激發孩子的操作興趣。如：山公摘玉米、點心店、小兔採蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。

本班有部分幼兒有一年的泥工操作經驗，還有部分幼兒是新生，從未打仗過泥工運動，給我們的教授教化運動帶來了難度。因此，我們進行了分組教授教化，依據孩子的才能選擇適當的內容。集體教授教化時，對不合的孩子提不合的要求，如：才能強的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細度;對才能稍弱的幼兒要求他能控制基礎的技能，能塑造出形體便可，對每個孩子的作品給予確定和勉勵，讓每個孩子都從中得到勝利和愉快。另外，讓晚班先生對全託班孩子給予個別指導，鞏固基礎技能。在班上我們還採取一幫一的形式，請才能強的幼兒贊助才能弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接收，後果不錯。

進入冬季，天氣日漸嚴寒。我園因爲加強幼兒體質，共同體能測試，於11月24日在園內操場舉行體育遊戲運動，並邀請家長來園不雅摩指導。此次運動，由各班先生自行設計遊戲形式，內容;因此加倍得當不合年齡階段幼兒身心成長程度，使他們獲得更好的熬煉及成長，使孩子們在遊戲中學習，遊戲中發展。

在運動中，各班先生各顯才藝，設計出了不合的遊戲情節及方法。比如說寶寶班的體育遊戲(小白兔拔蘿蔔)，就分外富故意趣。瞧，寶寶們的頭上戴着小白兔的頭飾，蹦蹦跳跳在兔媽媽的率領下找蘿蔔。他們躍過了小溪水(雙腳跳)走過了獨木橋(走均衡木)最終找到了一個大蘿蔔，於是他們齊心協力的把蘿蔔帶回家，多可愛了啊!在遊戲中處處展現着孩子們可愛，油滑的笑臉。讓大人們也體會到了意趣的歡暢。小班的體育遊戲(趕走老鷹)不僅包孕童趣，還表現了孩子們連合友愛的集體主義精神。孩子們飾演的是叢林裏的小動物，爲了送食物給小蛇，不怕艱險，降服重重艱苦，最終用石頭趕走了老鷹(沙包擲遠)，把食物勝利的送給了小蛇。再看看中班的體育遊戲(冒險王)，遊戲中處處充溢着冒險的氣氛，而且故事情節起伏跌蕩放誕。孩子們爲了儘快救出被困在山洞中的公主，兩隊隊員爭分奪秒，很快的救出了公主。最後買辦的遊戲(儲物大比拼)顯，然的，遊戲中包孕了競爭的因素。兩隊隊員不僅要降服多種艱苦把食物送回家，而且對儲物的速度也有很高的要求，這就考驗了買辦孩子們的團隊互助意識，很快的遊戲進入了尾聲.得勝者都獲得了應有的獎勵，而失敗的一方，先生則給予了精神勉勵，希望他們在下次得到好的造詣。