國小語文講課比賽觀課總結

兩年一次的臨沂市語文講課比賽可謂是全市國小語文教師的一次盛會。我很榮幸的作爲觀看者坐在臺下看每一位優秀教師的精彩展示。從每一位選手的背後我同樣看到了一支支優秀的備課團隊。通過對語文的研究，帶給我很多教學引領。

時間雖然漫長，但是比賽非常激烈。我看到了團隊給予選手的力量和支持，作爲看臺下的我也能真切感受到當自己靜下心來，遠離喧囂研究語文教學時的態度以及各位選手帶給我們的一些思考和啓發。

每位選手都很優秀，課堂與以往我們的.教學相比有了很多變化，讓我受益匪淺。

　　一、識字寫字時間明顯增加

每位教師都在自己的教學中關注到了這樣的環節，都能沉下心來有一個紮實的識字過程，有一個重點的指導過程。

　　二、語言文字的訓練意識明顯增強

從課堂教學中我看得出每位教師都深入鑽研教材，挖掘文本的語言訓練點，豐富語言訓練的形式和內容。比如詞語學習中的理解、辨析、積累、運用。中高年級句式遷移運用，閱讀的方法，文章的段式，文體的特點以及隨即進行的小練筆都非常到位。這些都讓我深切感受到了現在語文課堂的巨大變化。

　　三、關注學生髮展的意識明顯增強

我們在聽課過程中和以往的課相比，我們發現強勢的老師越來越少，安靜的，平和的課堂越來越多；從教案表演的教師越來越少，沉下心來引領學生自己學習，自己發現，自己思考的老師越來越多。所以，我想能夠讓學生真正的讀書、思考、討論、練習，讓學生經歷一個充實的學習過程，纔是一個好課堂，能夠看到學生髮展的課堂纔是一個好課堂。

　　四、年段的目標意識明顯增強

無論是從識字與寫字還是閱讀，口語交際，不同年級有不同的設計，不同的要求。層次體現的特別明顯。這一點我自己深有體會。以前不知道新課標有何用，現在每次聽課我都會將新課標作爲手邊書，對於不同學段的不同要求對號入座，清晰而有層次，走出了過去聽課感覺像是聽同一個年級的課一樣都用一個形式。

每一次學習都有不同的感受，每一次學習都感覺自己又走出一個教學盲區，每一次學習都感覺自己又成長了一些。在學習這些優秀教師教學設計的同時我也在自己思考一些問題，比如如何真正走出內容分析的套路？每堂課上都是老師在不停的問，學生在不停地回答。在這一問一答中我們的教學又走回了內容分析的老路子。歌德有一句話說的好極了：內容人人看得見，含義只有有心人得知。而形式對於大多數人來說是個祕密。也許在新課標頒佈的同時，在強化語言文字的學習的轉變過程中，最重要的教學目標就是要走出形式。至於如何走出這個套路，我也在期待專家的指導以及日後教學中自己去摸索，總結經驗。

三十多節課聽下來，我無法直截了當地說哪節課最好，哪節課不好。但我可以說在每節課中我都學到了自己身上沒有的優點，也多少看出一些在他們教學設計中值得商榷的問題。每晚躺在牀上我都會想如果是我來上這節課我會怎樣設計，進行對比，總結，學習。在與同行人聊天時我也會聊起今天的課哪些地方留給我很深的印象。

回來後坐在電腦前仔細整理每位教師的課堂實錄，內心涌起一股強烈的願望，我非常期待在兩年後我能親自走上這個比賽的講臺，通過這樣一個平臺磨練自己，提高自己，讓自己真正成長起來！