漢字書寫課題研究階段性總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，爲此要我們寫一份總結。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編精心整理的漢字書寫課題研究階段性總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養起着重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。”一手好字能與人終身爲伴，能使人終生受益，抓好寫字教學，提高學生的寫字水平意義重大。

現將上階段的工作進行彙報，以求共同探討，完善和提高。

一、教師提高自身素養，爲學生樹立榜樣

教師平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性，教師的一舉一動，一言一行，都可能成爲學生模仿的對象。教師能寫一手漂亮的字，對學生也有着潛移默化的影響。但教師平時的示範也應注意以下幾點：

1、示範的正確性

學生寫的都是田字格，作爲範字，教師必須把這個字每部分在田字格中的位置寫正確，這樣有利於充分發揮田字格的作用，以規範學生所寫字的結構。再一個就是筆畫順序的正確，教師示範書寫比讓學生自己說一百遍筆劃順序都有效。

2、示範出書寫的力度、速度

筆劃的輕重是字美觀的重要因素，和音樂節奏中的強弱一樣。如高低一樣輕重一致，則毫無美感可言。教師用粉筆字示範，粉筆和鉛筆同屬硬筆，都能寫出有變化的筆劃來。教者完全可以利用粉筆，將粉筆字寫得輕重有別，點橫豎撇捺分明，這樣學生就會產生興趣。從我個人而言，從一開始接觸漢字時就應講授運筆的輕重。

某些基本筆劃寫時，還必須要弄清書寫過程中的速度快慢。如橫豎，一般橫用力相對輕，筆劃細些，速度稍快。而豎則重、粗些，則要慢些。撇和捺的書寫：撇落筆後一頓則力重，再迅速撇出，這個過程是力越來越輕。捺，入筆輕，一波三折的關鍵最後出鋒時必須用力一頓，在速度上稍停一下，再迅速挑出，這樣的捺纔有力度，好看。

3、教會學生正確的臨寫方法

這是練好字的關鍵，每篇課文後都有示範，開始讓學生臨寫時，要看一筆臨一筆，主要還是求形似，要求學生看清字每部分在田字格中的'位置，把字分解開來練。練一個階段後，可提高難度，讓學生看一個臨一個，兼顧基本筆劃及框架結構。使學生的字大多能做到橫平豎直、撇尖、捺有力，清楚、端正。

二、激發學生興趣，讓學生學會寫字

寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。

1、營造寬鬆的氛圍，創設自主的環境解除學生思想上的負擔，讓他們擺脫爲練字而練字的思想束縛，是培養寫字興趣的前提。我們可以在寫字時播放輕鬆優美的音樂，讓學生在優美的樂曲聲中邊聽邊寫，音樂在耳邊淙淙地流，寫字成了一種享受，學生們會被這一種新穎的形式所吸引而潛心練字。

教學中除了印發學習的字樣外，爲了使學生開拓視野，有一個經常接觸書法語言的環境，可以在教室的四周，校園的櫥窗展出學生的作品。還可以利用教室的黑板闢出一塊地方，寫上名言警句，也可以展出從有關報刊上剪下優秀的書法作品，使學生處在一個良好的環境裏，起到潛移默化的作用，這樣學生們學有方向，趕有目標，學習的效果就能明顯的表現出來了。

2、在形式多樣的活動中，讓學生愛上寫字

國小生好勝心強，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量，身邊的好的榜樣更能激起他們的寫字興趣。

（1）組織各種形式的寫字比賽，激發練字熱情

每節寫字課上，以小組爲單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。在學生中適時開展“一幫一”的寫字活動，同學間互相提優點及缺點，落實到生字的筆順、筆畫及各部分的大小。使每個孩子認識自己的不足，及時改正。每個單元進行一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到獎勵。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。開展學校“十大小小書法家”評比活動。結合規範漢字的書寫工作，學校開展“十大小小書法家”評比，通過班級的預選，學校的決賽，評選出我校的十大小書法家隆重表揚。全校學生練書法的興趣越來越濃。

（2）舉辦作業展覽，手抄報比賽

舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜誌上的優秀書法作品放進學習園地。學生的作業能在一定的場合展出，不僅對作者有極大的鼓舞作用，而且未能參加的學生也能起到教育作用和促進作用，學校定期舉行手抄報比賽，並將好的作品在全校展出，因爲學生極富於上進心，讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，整個學校也能因此形成良好的寫字氛圍。

3、聯繫各學科，協調互進

寫字是一項重要的基本功，寫字教學可與各科的教學協調互進，在各學科教學的同時，注意滲透、聯繫，體現新課程對學科綜合的要求。在規範書寫的基礎上，從書法藝術的角度，培養學生行款意識，提升學生對漢字的審美情趣；在數學作業中，不僅要求數理的正確，還要求教師對學生的書寫質量作出指導性評價。讓“提筆就是練字時”的理念，體現在各學科的教學中。

經過一學期的認真實踐，積極探討研究，在寫字教學中，我們取得了一定的收穫。但學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力，使學生從內心深處喜歡寫字，認真寫字，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。