關於三年級語文工作計劃

時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又將迎來新的進步，讓我們一起來學習寫計劃吧。相信大家又在爲寫計劃犯愁了吧？以下是小編整理的關於三年級語文工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關於三年級語文工作計劃1

一、課堂教學工作計劃

總體思路：深入貫徹“先做後學，先學後教，少教多學，以學定教”的生本教育思想，把核心性學習的權利教給學生。

1、認真落實備課、上課、反思等工作。

假期我已經寫好了四個單元的教案，爲日常工作省了一些功夫和時間。所以課前備課把大功夫放在課件精細化、設想學生情況和同組教師交流上。努力把所有問題提前預知，並想最有效的辦法化解難題。上課的過程中，克服教師滔滔不絕的毛病，巧妙設計問題，用主問題牽引孩子主動學習，積極思考，最後把“寫”落實到紙上。課後的反思也非常關鍵。大家都說三年級是一個不大不小的分水嶺，密切關注孩子在課堂的表現，針對出現的不同問題反思原因並出謀劃策，儘快解決。

總之，本學期努力騰出時間做到：課前思考正確，課上觀察到位，課後及時反思。

2、活動常規化。課前三分鐘、每週兩詩、每日一句等等活動在本學期努力抓質量。本學期是想分主題讓學生積累一些詞語、諺語、名言、名俗等等，重點把講故事、背古詩、詞句積累落實到每一個學生，背誦內容全員過關，詞句積累能用在寫作中，講故事能力能有一點點的提高吧。本學期我們還有一項活動就是課本劇表演。計劃平時在課堂中由簡到繁，由易到難慢慢的訓練吧。比如最近學的《灰雀》《小攝影師》中人物對話較多，已經開始嘗試演一演。

3、師徒結對互相幫。和張海霞結對，互相學習，努力擠時間經常性的一起交流，針對自身的和學生的問題積極應對。

4、利用遺忘規律，及時鞏固複習。特別重視學困生的輔導工作，不讓一個孩子掉隊。

二、課外閱讀計劃

首先，依然把讀書的目標定位爲1、培養學生的閱讀興趣和習慣；2、幫助學生精神地成長；3、提高寫作能力。並且努力做到教師親自讀，和學生一起讀。

其次，做如下計劃：

1、師生貢獻自己喜愛書本組建圖書角，運用班級制定的借閱制度開展讀書活動。

2、和同年級其他班級資源共享，讓書漂起來，互換書目進行整本書共讀計劃。

3、閱讀時間爲每日下午第八節課後20分鐘和新聞課（住校生新聞課閱讀，跑校生回家閱讀）。

特別制定出“整本書共讀”計劃。

我們一直也知道讀書的重要性，可是僅僅停留在學生自由閱讀的層面上，學生讀成什麼樣放任自流。其實有些時候也不是教師懶惰，更多的是師生共同閱讀嘗試之後的挫敗感讓人不願再做新的體驗。

“堅持就是順利”，教給學生這樣的做事原則，我卻不能凝神靜氣地思考，持之以恆的執行。此時制定“整本書共同閱讀”計劃，長此堅持下去，邊實踐邊修改。本學期我們班一起閱讀《我和小姐姐克拉拉》和《愛的教育》。

1、激趣。“興趣是最好的老師。”當孩子們拿到一本書，想辦法讓他們有興趣去閱讀，後面的工作纔好做。老師繪聲繪色地講一個有趣的故事，精彩之處戛然而止，預知後事如何，請自己閱讀書籍。

2、在每日閱讀任務中，預設一個問題，學生閱讀之後自然知道答案。同時自己設置一個問題，課前考一考其他同學。

3、每天和學生一起閱讀。講一講其中精彩的故事，考一考大家讀的怎麼樣，說一說你的收穫或感想。教師做好引導工作，引導講故事的方法，評一評提出問題的質量，最主要的是討論書中的主題思想。

4、在讀完這本書之後，緊鑼密鼓的開展師生共讀的成果展示。以探討故事主旨爲中心，回顧書中的故事，有所指向的積累詞語，續編改寫故事，最後完成一篇高質量的讀後感。

三、誦讀。（培養濃厚的誦讀興趣，養成誦讀的習慣。）

誦讀時間主要以每日清晨20分鐘爲主，課間及放學之後則利用學生的無意識記憶或者是根據學習任務的合理搭配完成“一日一句”（名言、警句、成語、諺語、歇後語等等）“一週兩詩”；誦讀內容以課外三位老師製作的誦讀課程爲主，兼顧做好課內一週1—2次的鞏固檢測工作。爭取每日可以收穫一首兒童詩的誦讀，一週誦讀兩首古詩，4個詞語或者4句名言警句。額外要做好《千字文》的複習鞏固和中華經典文學知識積累，例如成語故事、神話故事、諺語、歇後語等等。

另外，我要格外努力引導學生在生活與習作中主動使用積累的語言材料；作學生誦讀的榜樣，以激發學生誦讀的興趣。

本學期誦讀內容：《千字文》，15首古詩：《四時田園雜興》（兩首）、《題臨安邸》、《出塞》、《漁歌子》、《泊船瓜洲》、《遊園不值》、《書湖陰先生壁》、《塞下曲》、《題西林壁》、《涼州詞》、《竹石》、《己亥雜詩》、《石灰吟》、《鄉村四月》，課內背誦篇目：第1課2、3段；第9課《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》；第11課2段、第13課1段、第19課3段、第21課《望天門山》《飲湖上初晴後雨》、第22課2、3段、第23課2段，誦讀課程摘選：《眼睛和鏡子》《金魚》《月之故鄉》《我和小鳥和鈴鐺》《少年中國說》《露珠》《秋詞》《秋思》《小雪花》《積雪》

四、寫作

語文學習最終的效果都體現在“習作”這一塊中，可一直以來這一塊也是我的老大難問題。步入三年級的學生們更是培養習作的.關鍵點，必須靜下心來，思索如何進行習作訓練！

1、注意培養學生的興趣，養成日日寫的習慣。就一天的學習、閱讀、誦讀內容爲材料，引導學生想說、會說、說得精彩。初步先從“練筆”開始，少寫一些，準確一些，以培養“寫”的興趣與激情爲主。本學期努力完成讀書筆記18次，日記36次，教材作文8次，隨文練筆16次，共計78次，12000字左右。

2、和課堂教學緊密銜接，落實課堂練筆的機會與時間。注重實效的指導學生練筆，一步一個腳印紮實推進，積累點滴的經驗和思考。

3、認真對待每個單元的習作。初期多指導，梳理一些寫作的思路和方法，課下可以補充完整；後期逐步放手，並要求在規定時間內完成寫作。時間與質量一齊抓。

在工作中落實好各項工作，爭取學生可以快速的完成200字的日記成品，其中錯別字較少、用詞比較準確，語句流暢明白，逗號、句號、問號、感嘆號等標點符號使用正確，整篇表述清晰，主題明瞭。

五、自我提高計劃：

1、和學生同誦同寫。寫下水作文，寫教學反思，寫課題研究發現及思考。

2、積極展開常態性課題研究“研究激勵藝術，喚醒學生學習自覺”，讓理論和實踐有機的組合幫助我的教學工作。

行動，就有收穫；堅持，纔有奇蹟。計劃是前提，可實際的操作更爲關鍵，並長期堅持下來纔會看到秋日的碩果。新學年，新學期，必須要和學生一起努力，改掉工作中拖拉、半途而廢的壞毛病，和學生共同成長，共同提高。最終讓語文素養（識字、寫字、背誦、習作）檢測來考驗我這一學期的工作成果。

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一、教材分析：　

本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。

課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀課文後面有要求認識的字和要求學會的字，還有課後練習題和詞語花籃。

略讀課文後面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題後還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭，圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節、雪頓節的來歷及民俗等。

在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、蒐集資料”。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。

每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵着豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，爲實現理想而努力。

二、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：

1.識字與寫字

(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。

(2)認識250個生字，會寫300個生字。

(3)繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規範、整潔。

2.閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

(2)繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)學習聯繫上下文，藉助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

(4)積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)，練習複述課文。

(5)繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

(7)繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於10萬字。

3.習作

(1)留心觀察，展開想象，樂於書面表達。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

(2)學習寫感謝信。

(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。

(4)能夠有順序的安排文章內容，並把印象深刻的部分寫具體。

4.口語交際

(1)能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。

(2)能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

(3)在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的`意見與人商討。

5.綜合性學習

(1)綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三、學生情況分析

本班學生共有48名，其中女生19名。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師佈置的家庭作業。

並能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。

家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要採取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。

從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成爲本學期教學的聚焦點。

四、本學期奮鬥目標

1.本學期要紮實與課堂教學實踐活動中，努力鑽研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。

2.培養健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關係，提高教學成績。

3.做好家長的教育工作。通過各種途徑聯繫家長，使家長重視孩子的教育。

五、爲能達到目標所採取的教學措施。

1.教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，淨化學生。

2.開好新學期的家長會。

由於本班學生農村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有餘而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。

3.狠抓學風。

4.優化課堂教學，實施創造教育，使學生處於主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。

5.發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。

6.根據學生的年齡特點及其生理和心理髮展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

7.課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化爲自己的語言。

8.改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。

9.利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規範與生動。

10.運用現代教育技術，豐富教學手段，爲學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。

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一、指導思想

本學期語文備課組將以新課程標準新教學觀念爲指導,以課堂教學爲中心,以課題研究爲主線，引導語文成員認真學習教育教學理論,深入開展課題研究活動,積極實施素質教育,營造良好的教研氛圍.我們將保持積極的工作態度,高效務實地開展工作。全面實施素質教育，深入開展教學創新,將創新思維教學引入課堂。有效提高教學質量。

二、工作重點

1.注意教學規範，抓好教學常規工作，特別在備，教，改，導，考方面做出成效。

2.力求教學創新，全面實施素質教育，深入開展教學創新，注重培養學生的創新思維能力。

3.加強教學研究，大力開展教學科研，將創新思維教育引入課堂，消除學生學習的思維障礙，培養學生的.創新思維能力。做到人人都有研究課題，人人都有一節研究課

4.實施分層教學，搞好分類指導。，開展陪優補差活動，做到有計劃，有目的，有要求，人員落實，課題落實。最終使語文質量有很大的提高。

5.深入研究，注重新教材，新課標的研究.吃透精神，掌握標高，加強對新教材的教學研究。並作好總結工作。

三、集體備課制度

1、集體備課由全體語文教師分組參加，每學期至少集體備課8次，由語文科組根據教學內容做出相應安排。

2、主講教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統規範，條理分明，講解清楚。

3、參加集體備課的教師應閱讀主講教師教案，並對教案及主講教師的宣講提出意見和建議，做出評價。

4、主講教師和其他教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發言積極，以達到取長補短，共同提高的目的。

四、集體備課措施：

1.備課組長的工作要認真負責，積極主動，團結全組成員奮力拼搏，勇於開拓，積極進取。

2.規範集體備課。形成研討風氣，提高備課質量。

3.加強教學傳，帶，幫，做到指導耐心，學習虛心，互相討論，共同提高。

4.經常開展聽課活動，定期舉行公開課。並認真開展評課活動。

5.注重業務學習，提高組員素質，加強交流討論，形成良好的學習研究風氣。

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一、學情分析

本班共有學生人，男生16人，女生7人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行爲習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在着學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高。

二、教材簡析

本冊教材仍採用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》爲開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇爲《寓言二則》)，所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發展，讚美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯繫，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中：培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，爲了實現理想而努力。

三、教學目標及要求

1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的`學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

2、通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。

3、通過“暢所欲言”創設各種問題情境，激發學生表達的慾望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。

4、通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發展語言能力的同時發展思維能力，培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。

5、通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，鼓勵學生髮揮想象力和創造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，並在活動中學會合作。

四、教學重點、難點：

(一)關於字詞利用字典自學生字詞。

藉助字典、聯繫上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞彙教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。

(二)關於看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，瞭解人物和相關景物的關係，體會畫面的內容。

圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。

(三)關於精讀課文

1、繼續重視詞句訓練：

(1)是學生學會藉助字典、聯繫語言環境理解詞語。

(2)重視詞語的積累和運用。

(3)理解重點句和含義深刻的句子。

(4)詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

2、加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點。

(四)關於略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑藉閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。

(五)關於積累運用

1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。

(六)關於讀寫例話

讀寫例話屬於獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。

五、教學措施：

1、鑽研教材，精心備課、上課，及時批改作業。

2、授課時，努力創設情境，採取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。

3、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。

4、對新知識點要增加訓練量。

5、勤於和各科教師和家長聯繫，取得他們的配合和支持。

6、繼續做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。

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一、指導思想

繼續堅持以新一輪課程改革的理念爲導向，積極參與課題陶行知生活教育理論在新課程背景下的實踐與研究，倡導並實施以自主參與，合作探究、親身體驗和課內外相結合爲標誌的教學方式，着力形成“開放性”的大語文格局，爲學生的終身學習打好基礎。

二、工作目標

工作目標是做好工作的`前提和保證，我們要依據我們的教學實際情況及二期課改對我們提出的要求，確定以下幾點爲我們本學期的主要工作目標：

1、認真學習教育理論和新課程標準，樹立現代教育理念，抓實抓好兩綱教育,做好新教材的推廣工作。

2、提升教師的教學能力,課堂教學優良率達到80%。

3、抓好課題研究,提高課題研究的質量。

4、備課組教學質量力爭居同類學校的中等偏上水平。

三、教學措施：

1、深入學習教育教學理論，並將理念轉化爲行動，堅持做好教育教學摘錄，並能有感而發，寫下心得，在備課組活動時互相交流、學習。

2、積極主動參加各級各類教學講座、觀摩、研討、培訓活動，並養成外出活動彙報的習慣，努力做到一人外出取經，全組共同學習。

3、增強科研意識，每人每學期制定“一課題”。每週上半周爲研討課活動日，聽課結束後，當天及時評課，使上課、聽課的老師各有所得。

4、充分運用現代化的信息技術，本學期三年級組語文教師每週至少運用多媒體上好兩堂語文課。

5、關注學習困難學生，重視補缺補差，提高學生的學習成績，並及時做好跟蹤記錄。在教學質量監測中，力爭100%合格率。

6、做好教學常規工作(包括備課、上課、批改作業等)，尤其要提高課堂教學質量。

7、認真組織和輔導學生參加各級各類語文教學方面的比賽。

8、配合各年級老師做好各級各類的學生徵文比賽。

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一、學情分析

本班共有名學生，來自全縣各個鄉鎮，他們中有在我校上過一、二年的學生，也有部分是今年新招的學生。他們基礎不一，程度各異。我校原有學生很多學生學習習慣較好，新生的學習習慣、基礎等都較差，況且學生年齡差別較大，從組織教學到內容教學都有一定的困難。不過，我校是一所現代化的學校，有先進的教學設施，特別是網絡、視頻展臺給教學帶來了更多的直觀和方便，這對提高教學水平，培養學生的良好素質奠定了基礎。

二、教材分析

本冊教材將課文分爲8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文後設“思考?練習”，略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文之後設“積累?運用”。本冊的2個重點訓練項目是“多讀多想，讀通課文”和“重視語言的積累”，分別在第二、六組中通過讀寫例話加以提示。每組教材一般由四部分組成。

1、導讀。安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣，簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中要注意的問題，使教師和學生在教學和學習之前對整組教材的內容、要求有一個總體的印象。

2、課例。包括課文、思考?練習或閱讀提示，課文。所選文章強調語言的典範性，思想性強，適於教學。每組課文在內容上有一定的聯繫。思考?練習。安排在每篇精讀課文之後。一般出3—4個題目。一些課文後安排了選做題，用“△”標明，供學生選做。增設選做題，體現了教材的彈性和課內外結合。閱讀提示。安排在每篇略讀課文之前。閱讀提示從激趣入手，一般出一兩個題目，側重在理解內容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。

3、讀寫例話。安排在一組課文之後，是重點訓練項目的概括和歸納小結。調整後的訓練重點，在項目內容上有較大的改動，減少了總量，簡化了頭緒，突出了重點。新設的訓練項目，努力體現試用修訂版大綱精神，突出了良好讀寫習慣的培養，突出了對語言的理解、感悟與積累。本冊例話，就讀的某一點說明訓練什麼，怎麼訓練。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前學到的讀寫基本功，使教學前後銜接，環環相扣。

4、積累?運用。每個“積累?運用”大致包括以下內容：讀讀背背，閱讀，口語交際或實踐活動，習作，共五項。第四、八組各安排了一次語文實踐活動。將每組之後的“基礎訓練”改爲“積累?運用”。首先，體現了指導思想的變化，由過去比較重視字、詞、句的單項訓練，轉爲重視語言的積累和運用，重視在整合的訓練中，培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力。其次，是內容和形式的變化。“讀讀背背”，側重引導學生在積累語言的同時，瞭解中華優秀文化;“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力;“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力;“習作”，降低了要求，調整了內容，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發學生的想象力和創造力，提高實用的作文能力;“實踐活動”，引導學生進行綜合性、研究性學習，以培養探究的意識和語文綜合能力。積累?運用，體現了由實踐到認識再到實踐的過程;由上一組教材到下一組教材，體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材識字量爲240個，分別安排在看圖學文和精讀課文中。每課要求掌握的生字在課後方格和書後生字表中標明。要求會認的字爲85個(只要求認讀)，安排在看圖學文和部分精讀課文、略讀課文後，用橫條標明。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音。爲了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起着不可忽視的作用。教師在教學中應充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

三、新課標對本冊教材的要求

1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

4、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少於7萬字。

四、教學目標

1、在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立爲祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人爲樂等社會主義思想、品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、可以利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

4、能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，讀後試着提出問題，並討論解決。

5、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。

6、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的'內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

五、重點難點

1、要學會240個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;要會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。要具有一定的識字能力。

2、可以上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分可以在口頭或書面中運用。要注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

3、藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解課本主要內容。要逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少於7萬字。

4、逐步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。要學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。要學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

5、要學會用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。可以在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。可以無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。

六、教學措施

(一)精讀課文的教學

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面乾淨。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2、繼續加強詞句訓練。

詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯繫。

3、思考?練習的教學。

“思考?練習”，重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

(二)看圖學文的教學

本冊看圖學文都是側重表現人物的，要指導學生有順序地觀察圖畫，瞭解人物之間、人物和景物之間的聯繫，以便對人物的行動、思想有較深刻的認識。要充分發揮圖文互補的作用。看圖時，藉助文字明確觀察順序和重點;學文時，藉助圖畫在頭腦中浮現的畫面，以提高看圖和學文的效果。

(三)略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便於閱讀和理解。略讀課文的教學，着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

(四)讀寫例話的教學

指導學生學習讀寫例話，可以讓學生先讀讀例話，知道例話在讀、寫的哪一方面作了提示;然後聯繫本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加強理解;最後聯繫自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啓發與體會，重在引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。

(五)積累運用的教學

訓練內容與課文有一定的聯繫，又有相對的獨立性。

第一部分：讀讀背背

本冊8組安排了兩次名言警句、兩首古詩、兩次成語和1次對對子、1次諺語。教學“讀讀背背”，重在引導學生在積累語言的同時，瞭解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。

第二部分：閱讀

在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。教學時可憑藉短文後面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，並試着回答這些問題，最後進行交流、討論。指導學生閱讀短文時，注意將學到的語文基本功運用於閱讀實踐中，逐漸提高學生的閱讀能力。

第三部分：口語交際

在指導學生進行口語交際時，要從啓發興趣、激發說話的慾望入手，使學生產生說話的願望，知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。要體現學生間雙向或多向的互動，體現交際性。語交際訓練要採取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，從根本上扭轉重讀寫、輕聽說的不良傾向。

第四部分：習作

本冊安排了8次習作訓練，指導習作，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。要鼓勵學生寫想象中的人、事、景、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。

第五部分：實踐活動

語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

關於三年級語文工作計劃7

一、教材簡析：

本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，採用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產》爲開放單元。

這些主題有展現自然世界的風貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等;也有表現人類智慧和文化，謳歌社會發展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻”和“書信”等。

每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。

全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質兼美，可使學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情。

六冊所選課文富有文化內涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現出睿智;有的凸現了大自然的瑰麗神奇，有的讚美了人類美好的情感和高尚的品德。

課文內容與學生生活密切聯繫，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，爲了實現理想而努力。

二、教學目的和要求：

1、國小語文教學應立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。

2、在教學中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啓蒙教育，培養學生的創造力;培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

3、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思。重視寫字的指導，能正確書寫318個字。

4、能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

6、能在教師的`指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，讀後試着提出問題，並討論解決。

7、能借助字典或有關資料獨立新產閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。課外閱讀量不少於7萬字。

8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。

9、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。

10、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識。

11、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。

學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。

學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。繼續練習寫日記、寫片段，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

三、教學重難點

1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫318個字。

2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。

3、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。

4、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識，教給學生質疑探究的方法。

5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。

四、學生情況分析：

班上共有學生人，絕大多數學生喜歡上學，學習熱情高，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發展，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力。

但有一部分學生由於學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養他們的良好學習習慣，採用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習。

五、教學措施：

1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養成，創新意識的樹立。從關注過程的角度出發，就會容許學生在學習中出現錯誤，會給孩子寬鬆和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導、思維的啓發。

2、創設情境，進行口語教學，雙向互動，體現交際，要調動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生，以情激情。

3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養學生自讀能力，引導學生在實踐中通過比較鑑別，學會質疑，學會帶着問題閱讀。

4、良好的學習習慣的養成教師要按照規範嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時鬆，出現“回潮”。

5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調動寫作的興趣，提高寫作水平。

六、教學課時安排：

一週：禮物 平分生命 媽媽的葡萄 語文天地

二週：夢已被染綠 理想的翅膀 春天的雨點

三週：語文天地 小小的書櫥 山溝裏的孩子

四周：珍貴的教科書 語文天地 花兒也會放風箏 小蝦

五週：松鼠 語文天地 田忌賽馬

六週：撈鐵牛 用冰取火 語文天地

七週：天外來客——隕石 和氏獻璧 中國石

八週：語文天地 期中複習

九周：期中調研 試卷分析

十週：特產

十一週：最美的花束 “這個規矩不能有” 蘇珊的帽子 語文天地

十二週：大自然的語言 李時珍 裝滿昆蟲的口袋 語文天地

十三週：大禹治水 炮手 小河的歌 語文天地

十四周：給家鄉孩子的信 送往小木屋的信 信

十五週：語文天地 美麗的小興安嶺 葉上的歌

十六週：失蹤的森林王國 語文天地

十七週：期末複習

十八週：期末調研 試卷分析

關於三年級語文工作計劃8

一、學習目標：

1、會認250個字，學會寫252個字。培養學生自主識字的能力，培養良好的寫字習慣。

2、引導學生自覺運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，養成積累詞句的習慣。

3、繼續加強默讀的指導，要求學生不出聲，不指讀。培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀後要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。逐步培養預習的能力，養成良好的習慣。

4、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少於7萬字。

5、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。

6、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

7、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、教材分析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練爲序編排的。教材把《義務教育國小語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發展的水平，一半已安排在第五冊。餘下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯繫，協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。

全冊共有課文32篇，8個單元，每單元有圍繞閱讀訓練點選編的課文4篇，1個習作訓練和1次語文生活和一篇閱讀欣賞，習作訓練8次。

三、教學重點、難點：

重點：繼續加強詞句訓練。

難點：培養閱讀理解能力。提高寫作水平。

四、學生情況分析：

全班共40人,其中男生15人，女生25人。經過三年級上學期的學習，大部分學生都比較牢固的掌握了舊知，具備了一定的自主學習的能力，但少數學生在學習習慣養成方面仍有欠缺。部分學生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在一定的問題。特別是寫作，有些學生出現無話可寫或抓不住主題的現象，寫作水平急待提高。

五、教學措施：

1、認真學習《語文課程標準》，按教研室新要求，認真備好每一節課，上好每一節課，向課堂40分鐘要質量，妥善安排教學時間。

2、認真鑽研教材，瞭解學生，把握好全班同學的語文基礎、語文能力、語文學習習慣等，瞭解他們的思想基礎、個性心理和個別差異，面向全體學生，面向學生的每個方面，結合語文教育，針對不同情況，使每個同學都能有所提高。

3、努力採用啓發式、討論式、合作式的教學方法，課堂教學體現創新意識，培養學生的創新能力。

4、精心設計課堂練習，做到分層次佈置作業，有針對性，結合重點、難點，使學生及時鞏固所學的知識，能養成認真、按時完成作業的良好習慣。

5、及時批改學生作業，並反饋到學生中去，作文力求寫批語，重點同學要面批，對於學習有困難的.學生可以降低要求，逐步提高。

6、重視學生良好學習習慣的培養，堅持不懈地把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到兒童學習活動的各個方面。

7、切實抓好對差生的轉化工作，對於班級中的殘疾兒童，要針對他們的特殊性，採用分層教學的原則，耐心而細緻地教育好他們，使他們能與正常兒童縮小差距。

8、重視家訪工作，幫助家長掌握科學的教育藝術，營造有利於孩子成長的家庭氛圍。重視“家訪”和“電話訪問”，限度地調動家長參與教育的積極性，共同促進下一代健康成長。

9、注重自身業務水平和業務能力的提高，向其他有經驗的老師學習，做到取長補短，搞好語文的教育教學工作。