學校減負的工作彙報

一、取得的成績

森達實驗學校在上級領導的關心和支持下，堅持以素質教育爲突破口，嚴格執行上級“減負”規定，制定了切實可行的“減負”措施，以培養學生爲基本品質發展爲目標，真正做到了把全部教育教學活動納入達成目標的操作性範疇，促進了學生素質提高。同時我校通過“減負”，釋放了學生的心理，爲學生建構了真正愉快寬鬆充滿真善美追求的`學習環境。通過減負，還促使了廣大教師致力於教育和教學的研究，打造出一支科研型的教師隊伍，從而做到了既“減負”又“增效”，全力推進了學校的快速發展。

二、具體措施

1、健全組織、出臺制度。學校成立了“森達實小減負工作領導小組”，明確分工及領導職責。定期組織專項督查，公佈減負舉報電話，與廣大教師簽訂目標責任書，確保落實到實處。在此基礎上，學校出臺了《森達實小減負十項規定》，內容主要有嚴格執行課程計劃，嚴禁增減科目與時數；精心設計作業，嚴控作業量（原則上一、二年級不留作業；三、四年級作業不超過40分鐘；五六年級作業不超過一個小時），確保學生每天不少於一小時的活動總量；嚴格控制學生在校時間，嚴禁節假日補課及特長輔導；控制教輔讀物，嚴禁老師推銷或變相推銷資料；嚴格控制考試製度；不隨意增加考試次數和難度等。

2、關注學生生活的改善，爲學生構建一種全新的、完善的生活。力求做到三個結合，即：不僅關注學生的未來生活，又關注其現實生活；既關注其理性生活，又關注其審美、道德及情感生活；既關注其學校生活，又關注其家庭生活。

3、學生“減負”與教師“加負”並舉。通過系列競賽與教師基本功培訓，促使教師深入研究教法，大幅度提高自己的教學水平。切實做到讓學生學得少，練得少，但又學得好，真正做到“減負”以“增效”爲前提。

4、優化評估考覈機制。不唯“教師實績”來考覈教師；不以“學生分數”來評定學生。構建科學而合理，利於學生全面素質提高的評估機制。

5、家校溝通，取得支持。定期組織教師家訪，通過教師與家長雙向交流，轉變家長對教育的偏頗觀念，淡化家長的望女成鳳、望子成龍的心理，從而減輕學生過重的心理壓力。

三、存在問題：

1、單純給學生“減負”，忽視了給教師和家長“減負”，從而導致了“減負”有時成了無源之水，無本之木。

2、過多地減輕了學生的課業負擔，而忽視減輕學生的心理負擔，從而導致“減負”有時不得其所。

3、學校、教師對學生的課外作業量加強了控制，但學生的課業負擔實際上並沒有減輕，學生學得也並不輕鬆。